Na educação científica professores e pesquisado...na educação científica professores e pesquisadores defendem a importância de um ensino que compreenda a natureza da ciência (ndc) e os princípios da pesquisa científica. isso envolve considerar aspectos essenciais, como a finalidade do trabalho científico, a natureza do conhecimento científico, a ideia da ciência como um empreendimento social, como atividade humana e influenciada por valores éticos, econômicos, políticos e culturais. particularmente, abordagens de questões sócio-científicas (qsc) têm ganhado destaque, pois trazem debates controversos sobre ciência e tecnologia, atrelado a problemas sociais, explorando valores e aspectos éticos, morais e emocionais dos sujeitos envolvidos na ciência, podendo incluir também questões de gênero na ciência. portanto, as qsc têm potencial de promover discussões explícitas e reflexivas sobre a ndc, podendo enriquecer a imagem da ciência ao serem incorporadas às práticas de professores na educação básica e superior, contribuindo para uma compreensão mais valorizada da ciência. nesse sentido algumas preocupações relevantes consistem em saber: o que os docentes formadores de professores acreditam e pensam sobre a ndc e as qsc? como compreensões e crenças mais refinadas sobre a ndc e qsc podem contribuir para a inclusão e reconhecimento das mulheres na história das ciências? portanto, este trabalho tem dois objetivos: (i) investigar as crenças dos docentes universitários sobre ndc e qsc no contexto da formação de professores de física e (ii) investigar histórias de mulheres nas ciências, particularmente na física, destacando aspectos da ndc e qsc durante suas trajetórias, desafios e obstáculos para ascensão na carreira. tendo em vista estes dois objetivos, esta investigação será desenvolvida por dois caminhos inicialmente distintos, mas que se conectam futuramente. no que se refere ao primeiro objetivo - investigar as crenças dos docentes universitários sobre ndc e qsc no contexto da formação de professores de física -, pretende-se: (a) apropriar-se de referenciais teóricos e metodologias sobre ndc e qsc; (b) desenvolver instrumentos de pesquisa para investigação das crenças de docentes universitários sobre ndc e qsc; e (c) aprimorar métodos de análise de coleta de dados. esse objetivo se justifica tendo em vista que as crenças são um tipo de conhecimento prático, com estruturas complexas associadas com atitudes, expectativas e experiências pessoais. compreendê-las na dinâmica da formação de professores pode levar a entender como são incorporadas pelos futuros profissionais em suas práticas nas aulas de ciências e de física na educação básica, impactando o aprimoramento de práticas educacionais e em avanços em pesquisas na área. a metodologia a ser desenvolvida nesta linha de investigação consiste em duas fases. a primeira consiste na apropriação do quadro teórico e metodológico relativo à ndc e das qsc, bem como integração a uma rede colaborativa internacional sobre o tema para facilitar investigações mais amplas. contatos estão sendo feitos com importantes pesquisadores da área (dana zeidler da university of south florida). isto envolverá um estudo sistemático, observação de atividades de ensino e participação em práticas imersivas na formação de professores de ciências, bem como envolvimento em atividades acadêmico-científicas na universidade do sul da flórida (onde pretende-se realizar pós-doutorado durante 12 meses entre os anos de 2024-2025). a segunda consiste no desenvolvimento de instrumento de pesquisa para investigação das crenças de professores universitários e aprimoramento dos métodos de coleta e análise de dados. esta fase inclui a revisão e estudo dos instrumentos existentes, métodos de recolha de dados e técnicas de análise, definição de conceitos-chave e variáveis relevantes para o objetivo da investigação, seleção de métodos diversos, criação de um instrumento alinhado com os objetivos, validação semântica e ajustes do instrumento. pretende-se que as análises resultantes das crenças dos docentes universitários sobre a ndc e as qsc sejam publicadas no formato de artigos científicos. no que se refere ao segundo objetivo - investigar histórias de mulheres nas ciências, particularmente na física, destacando como questões de ndc e qsc estão relacionadas aos desafios enfrentados durante suas trajetórias e obstáculos para ascensão na carreira -, pretende-se: (a) apropriar-se de referenciais teóricos da historiografia das ciências que permitam compreender as narrativas históricas sobre as trajetórias das mulheres nas ciências; (b) analisar as narrativas históricas existentes a fim de identificar aspectos da ndc e de qsc; e (c) produzir materiais voltados ao contexto dos cursos de formação de professores de física. esse objetivo se justifica tendo em vista o apagamento das contribuições de mulheres na história das ciências, mas também no contexto de desenvolvimento científico atual. por esse motivo, investigações como essa são essenciais para problematizar estereótipos e combater preconceitos com relação à presença e atuação das mulheres nestes espaços, bem como compreender o modo pelo qual o gênero funciona na ciência e na sociedade. a metodologia a ser desenvolvida nesta linha de investigação consiste na apropriação de quadros teóricos relativos à temática de gênero na ciência, bem como estudo de narrativas históricas de cientistas em cuja trajetórias podem ser facilmente destacadas controvérsias em relação à aspectos éticos, morais e de justiça social. algumas mulheres cientistas já estão sob estudo, entre as quais jocelyn bell burnell, vera rubin, cecilia payne e donna strickland. pretende-se que as análises resultantes dos aspectos da ndc e das qsc sejam publicadas como trabalhos de conclusão de curso de graduação (alguns em andamento), dissertações de mestrado e artigos científicos. em síntese, esta ampla pesquisa pretende contribuir para o aprimoramento de referenciais teóricos e metodológicos relacionados à ndc e às qsc na formação de professores, bem como para a conscientização da importância das mulheres para a construção do conhecimento científico, e incentivar e estimular o interesse de meninas e mulheres pelas áreas e carreiras científicas.