Frente a diferentes abordagens de estudo/de aná...frente a diferentes abordagens de estudo/de análise do discurso e de gêneros do discurso/textuais no campo das ciências da linguagem, nossa pesquisa se situa na abordagem dialógica de análise de discurso (de contextos escolares e não escolares) à luz dos escritos do círculo de bakhtin (bakhtin [volochínov], 2006 [1929]; bakhtin, 2003 [1979]; bakhtin, 2008 [1965]; medviédev, 2012 [1928]; volochínov, 2013 [1930]). sob essa perspectiva, nossa questão de pesquisa é: como se constituem e funcionam o(s) discurso(s) que se entretece(m) em contextos escolares e não escolares? e a partir dela, nosso objetivo geral é: realizar uma análise da constituição e do funcionamento do(s) discurso(s) que se entretece(m) em contextos escolares e não escolares. o referencial teórico compreende um diálogo entre os escritos do círculo de bakhtin (bakhtin/volochínov, 2006[1929]; bakhtin, 1998[1975]; 2003[1979]; 2004[1924]; 2008a[1963]; 2008b[1965]; 2010[1920/1924]; medviédev, 2012[1928]; volochínov, 2013 [1930]), a teoria/os estudos do jornalismo (melo, 2002; 2009; pena, 2010; sousa, 2002; traquina, 1993; 2005; 2008; wolf, 2010) e os estudos filosóficos sobre hipermodernidade (lipovestky, 2007a, 2007b, 2005, 2004a, 2004b, 1994, 1989). justificando, portanto, um percurso científico heterogêneo e in/transdisciplinar, investigaremos, sob essa perspectiva, a constituição e o funcionamento do(s) discurso(s) a partir de suas regularidades social (dimensão social), enunciativo-discursiva e linguístico-textual (dimensão verbo-visual), posto que “começar pela produção do discurso” como [sua] realidade primeira e integrar-se as suas produções nos seus diferentes campos, é afirmar “a compreensão como diálogo” (bakhtin, 2003[1979], p. 324-325). procuraremos, em outras palavras, investigar o “uso da linguagem e do discurso” (rojo, 2006, p. 258) e inserirmo-nos às pesquisas de linguística aplicada contemporâneas que visam à “transdisciplinaridade como a leveza de pensamento necessária para compreender, interpretar e interferir nas realidades complexas representadas pelas práticas sociais situadas” (rojo, 2006, p. 259). além disso, o projeto busca “observar a linguagem não apenas no que ela tem de sistemático, abstrato, invariável [...], mas de observá-la em uso, na combinatória dessas duas dimensões [...]” (brait, 2006, p. 22-23).