O projeto existencialismo e sociologia crítica ...o projeto existencialismo e sociologia crítica da educação: contribuições dos estudos (auto) biográficos à pesquisa educacional pretende avançar com o programa de estudo e investigação sobre as contribuições do método biográfico, em suas dimensões epistemológicas e metodológicas, para a sociologia da educação. esse processo acadêmico científico, demarcado no campo das ciências humanas e sociais, de natureza interdisciplinar e quali-quanti, se propõe a correlacionar dialeticamente teoria e prática investigativa sobre processos de produção de desigualdades sociais no que tange a principalmente a escolarização e as relações com os saberes e atividades dentro e fora da escola. a problemática do estudo e a demarcação do seu objeto são aqui formuladas numa articulação entre os estudos biográficos sartreanos, a sociologia crítica da educação contemporânea e uma sociologia crítica da educação física. a problemática do estudo e a demarcação do seu objeto são aqui formuladas neste quadro de acadêmico, imprimindo novo esforço de estudar, compreender e desenvolver conceitos como o de consciência e intencionalidade, ego e transcendência, projeto e desejo de ser, alteridade e reciprocidade, história individual e história social que se desenvolvem e ganham definição junto ao método biográfico progressivo-regressivo de jean-paul sartre. estes conceitos serão analisados de forma a contextualizar o debate com seus contemporâneos, bem como as suas evoluções no tempo presente, repercutindo pesquisas empíricas e contribuindo para compreensão de fenômenos sociais e educacionais. esta tradição compreende a articulação dos estudos sartreanos ao movimento anti-pisquiatrico (david cooper; ronald laging; thomas szasz), em seus estudos sobre patologização e medicalização da infância e da educação. já no quadro sociológico contemporâneo, nos aproximamos e debatemos com abordagens que se reúnem em torno da noção de relações com os saberes em contextos educacionais, prioritariamente os escolares, que tem sido conduzidos pela équipe escol, circeft, université paris 8 (especialmente os estudos de bernard charlot, jean-yves rochex e elisabeth bautieur). neste sentido, tomamos como tarefa em dois grandes eixos: o estudo e investigação conceitual rigorosa da tradição existencialista face aos debates contemporâneos com as sociologias (mas também das antropologias e psicologias) de sua época, movimento que faz emergir questões novas a partir do trabalho coletivo de seus pesquisadores; o desenvolvimento metodológico de projetos de estudos e pesquisas no campo educacional, procurando estabelecer uma rede de investigação entre instituições nacionais e internacionais, que estejam engajadas em processos de investigação sobre a educação contemporânea, partindo sobretudo, dos escolares e seus professores ou educadores. demarcando como objeto neste projeto os estudos biográficos sobre os processos de escolarização dos sujeitos, tomamos simultaneamente e articulados a este primeiro, os processos de formação que ocorrem no ensino superior, na formação inicial e continuada de docentes, sobretudo na área da educação física, investigando os sentidos destas experiências docentes, como também as possibilidades demarcadas nos currículos e cursos de formação. nossos estudos se dirigem também aos processos educacionais, de ensino e aprendizagem que ocorrem no terreno informal, tantas vezes se sobrepondo ao formal das mais diferentes formas, que contribuem para melhor compreender os processos pelos quais as crianças e jovens se educam no tempo presente. nos referimos, neste caso, aos processos que ocorrem no âmbito não escolar e que tem se intensificado pelo incremento do mundo virtual (celulares, computadores, tvs...), mas não só, e que tradicionalmente ocorrem em casa, nas famílias, em seus prolongamentos nas igrejas, clubes, academias, associações, ganhando formas diversas, como é o ensino do futebol, da capoeira, danças e jogos populares, entre outros. diante do exposto, este projeto demarca como seu objeto as relação entre estudos biográficos na investigação das lógicas e processos formativos no âmbito da educação escolar (creches, núcleos de educação da infância, escolas, colégios, universidades), em relação com aqueles que ocorrem no âmbito da educação não-escolar (famílias, instituições religiosas, clubes, associações, meios de comunicação, etc...), seus acordos e desacordos, tensões, articulações, contribuições nos projetos e desejos de ser dos sujeitos investigados. como objetivo geral pretendemos continuar estudando, analisando e compreendendo as possíveis relações entre estudos biográficos e suas contribuições à sociologia da educação, especificamente na obra de jean-paul sartre, os lugares do corpo/consciência como intencionalidade na relação com mundo/objeto, como pressuposto para os estudos do ego/transcendente e os consequentes desdobramentos epistemológicos e pedagógicos, com ênfase, para o próximo triênio, nas constelações históricas, culturais, sociais e psicofísica presentes desde a « transcendência do ego » até a « crítica da razão dialética », em especial e a partir dos seguintes movimentos ou objetivos específicos: revisão da literatura sobre os estudos biográficos no brasil e estrangeiro, identificando os principais grupos de pesquisa, abordagens e resultados; estudar, analisar e compreender a tese da consciência como intencionalidade articulada a do ego como transcendente, resultante das relações sociais, demarcados antropologicamente; estudar e analisar a emergência de uma psicanálise existencialista como pressuposto para os estudos biográficos em sociologia da educação; continuar estudando e pesquisando na obra de jean-paul sartre o lugar da infância, da aprendizagem e da educação como expressão da existência que nos permitem pensar as relações entre historias individuais e coletivas, biografias e sua época, para melhor compreender o tempo presente e nosso campo de possíveis; estudar e desenvolver pressupostos teórico metodológicos para pesquisa em educação com base na produção local (pedro bertolino da silva) sobre a teoria da personalidade de jean-paul sartre; estudar o potencial investigativo do método progressivo-regressivo sobre o sentidos das experiências docentes e de escolares em florianópolis e região; estudar o potencial investigativo do método progressivo-regressivo sobre os sentidos das experiências na formação inicial e continuada de professores nas universidades do mercosul. esta pesquisa se dedica a estudar biografias de escolares, aprendizes; estudantes de graduação, estagiários, pibid e pibic; professores de educação física, regentes, auxiliares, supervisores ; treinadores, educadores populares; entre outros, inscritos em processos de formação escolar e não escolar, em permanente debate com as instituições, agentes, atividades propostas, fazendo algo do que fizeram si, portanto, se escolhendo nestas relações (ainda que estas escolhas sejam mais ou menos refletidas), estabelecendo lógicas e sentidos aos processos nos quais estão inscritos/se inscrevem, portanto, em relação permanente com as instituições, os saberes e as práticas, constituindo-se por meio de projetos e desejos de ser, mais ou menos viabilizados. considerando o aporte conceitual e os fundamentos teórico-metodológicos produzidos pela equipe, recorremos com frequência a utilização de programas de análise de dados como modalisa e iramuteq . isso que nos permite produzir uma base de dados, articular os estudos qualitativos aos quantitativos em ciências humanas e sociais, como também intercambiar pesquisas e suas fontes, afim de submeter as análises a critérios sempre mais rigorosos de crítica de resultados.