Resumo: o presente projeto se caracteriza como ...resumo: o presente projeto se caracteriza como um estudo qualitativo, exploratório-descritivo e metodológico e tem como objetivo geral analisar estratégias de desenvolvimento de competências ético-morais na formação em saúde e na educação permanente para profissionais da saúde. o estudo será desenvolvido com 30 estudantes do curso de enfermagem e da saúde da universidade federal de santa catarina (ufsc), 20 professores do curso de graduação em enfermagem da ufsc e 20 profissionais de enfermagem e da saúde do hospital universitário (hu) da ufsc. a coleta de dados será realizada em três etapas: primeira etapa: pesquisa bibliográfica sobre os referenciais teóricos e metodológicos sobre o desenvolvimento de competências ético-morais. segunda etapa: aplicação de questionários aos estudantes e aos profissionais de enfermagem com questões abertas sobre a influência do contexto social e cultural no desenvolvimento de competências ético-morais. também serão realizada uma oficina com alunos e outra com os professores. terceira etapa: identificar a relação entre sensibilidade moral e o ensino aprendizado da deliberação moral, testando a aplicação do guia para a criação e aplicação de casos de deliberação moral e abordagem de problemas éticos na formação em saúde, modelo proposto por schneider e ramos (2019), aos acadêmicos de enfermagem e saúde e aos profissionais da saúde. para organização dos dados será utilizado o software atlas.ti© e os dados serão analisados por meio da análise de conteúdo de bardin. esta pesquisa dará continuidade a estudos anteriores sobre a deliberação moral, iniciados em 2010 e aprofundados com a aplicação do ensino simulado da deliberação moral, projeto finalizado em julho de 2019. justificativa: a discussão sobre a necessidade de incremento quanto às melhores estratégias a serem adotadas no ensino da ética na graduação em enfermagem e saúde, visando desenvolver nos acadêmicos competências não somente técnicas, mas também éticas, é premente e tem sido há muito sinalizada. segundo christofoleti et al (2014) há necessidade de mudanças na formação dos profissionais da saúde para abranger as demandas sociais, tendo em vista que estes profissionais, em seu cotidiano, vivenciam conflitos e dilemas éticos e muitas vezes não tem subsídios suficientes para a tomada de decisão ética. em algumas situações sabem qual a melhor opção, mas não dispõem dos recursos necessários, em outras situações são tolhidos em sua capacidade de decidir, ou mesmo não sabem como decidir. o desempenho e a conduta ética do profissional é indissociável da prestação de um cuidado de qualidade e seguro, pautado nos requisitos da segurança do paciente, os quais também são moldados pelos princípios da bioética, considerando as obrigações e deveres profissionais bem como das instituições de saúde (romero et al, 2018). o desenvolvimento da sensibilidade moral entre os estudantes de graduação dos cursos da área da saúde é necessário para uma educação ética eficiente, considerando que a sensibilidade moral é o principal pré-requisito para o desempenho ético (borhani et al, 2017). em outra perspectiva, a neuroética busca investigar como ocorrem as descobertas nos campos das neurociências e como elas são abordadas pelos profissionais da saúde, do direito e por aqueles que elaboram políticas públicas. a neuroética também analisa os problemas morais que influenciam e orientam o comportamento humano, especialmente aqueles emergentes de estudos e da prática das neurociências (marcus, 2002). considera-se, portanto, que a bioética faz referência aos aspectos do comportamento humano às perspectivas das ciências da saúde e a neuroética aborda questões particularmente embasadas na relação entre o cérebro e o comportamento ético (hamdan, 2017). nesse sentido, vários referenciais podem contribuir para o desenvolvimento de estratégias para a formação de competências ético-morais nos acadêmicos e profissionais de saúde. considerando que a interação do aluno com cenários reais do trabalho propicia a construção de relações com os usuários dos serviços de saúde, a família e a comunidade e, nessa relação, surgem as implicações éticas, resultantes dos desafios da realidade. (ramos, et al, 2013). visando dar continuidade ao desenvolvimento de estratégias para o ensino da ética e bioética na formação e nos espaços da prática da enfermagem, schneider e ramos (2019) desenvolveram uma pesquisa sobre o ensino simulado da deliberação moral e propuseram um modelo para educação da deliberação moral. nesse sentido, no presente projeto as referidas autoras pretendem aplicar o modelo para evidenciar a sua contribuição na formação em enfermagem. também buscam ampliar a abordagem de outras estratégias para o desenvolvimento de competências ético-morais no ensino e na prática da enfermagem e saúde. assim, esta pesquisa visa responder: quais estratégias podem contribuir para o desenvolvimento de competências ético-morais na formação em saúde e na educação permanente em enfermagem e saúde? objetivo geral: analisar estratégias para o desenvolvimento de competências ético-morais na formação em saúde e na educação permanente em enfermagem e saúde. objetivos específicos: testar a aplicabilidade do modelo para educação da deliberação moral em situações de ensino na graduação e na educação permanente em enfermagem e saúde identificar a relação entre sensibilidade moral e o ensino aprendizagem da deliberação moral identificar a contribuição da neuroética no desenvolvimento de competências ético-morais. descrever a influência do contexto social e cultural no desenvolvimento de competências morais. metodologia: tipo de estudo: pesquisa de natureza qualitativa, do tipo exploratório-descritiva com etapa metodológica. local do estudo: o estudo será realizado no município de florianópolis, capital do estado de santa catarina, na universidade federal de santa catarina (ufsc) com alunos de graduação em enfermagem e no hospital universitário da ufsc. participantes do estudo: acadêmicos de graduação em enfermagem da ufsc, num total de 30 alunos. profissionais de enfermagem (enfermeiros, técnicos e auxiliares de enfermagem) de um hospital público universitário, totalizando 30 participantes. professores do curso de graduação em enfermagem da ufsc. a amostragem será intencional. critérios de inclusão: ser enfermeiro, técnico ou auxiliar de enfermagem lotado na instituição selecionada para o estudo. ser acadêmico de enfermagem da ufsc ser professor do curso de graduação em enfermagem ter disponibilidade de tempo para participar das etapas da pesquisa, previamente agendadas. critérios de exclusão faltar a dois encontros consecutivos de aplicação do guia para a criação e aplicação de casos de deliberação moral e abordagem de problemas éticos na formação em saúde, modelo proposto por schneider e ramos (2019), previamente agendados. para os professores não ministrar disciplinas-eixo na graduação em enfermagem. coleta de dados: a coleta de dados será realizada em três etapas: primeira etapa: primeira etapa: pesquisa bibliográfica sobre os referenciais teóricos da bioética, neuroética e neuroeducação e metodológicos sobre o desenvolvimento de competências ético-morais. revisão integrativa da literatura dos últimos 5 anos em bases de dados. elaborar protocolo de revisão. segunda etapa: aplicação de questionários aos estudantes e aos profissionais de enfermagem com questões abertas sobre a influência do contexto social e cultural no desenvolvimento de competências ético-morais. oficina com estudantes e outra com professores relacionada ao desenvolvimento de competências ético-morais. terceira etapa: identificar a relação entre sensibilidade moral e o ensino aprendizado da deliberação moral, testando a aplicação do guia para a criação e aplicação de casos de deliberação moral e abordagem de problemas éticos na formação em saúde, modelo proposto por schneider e ramos (2019), aos acadêmicos e aos profissionais de enfermagem. organização e análise de dados: para organização dos dados será utilizado o software atlas.ti©, com seus quatro princípios norteadores da análise: visualização; integração; intuição; exploração. o atlas.ti© possibilita analisar e gerenciar diferentes tipos de documentos ou instrumentos de coleta de dados. neste caso serão agrupadas as respostas às questões abertas dos questionários. os dados serão analisados por meio da análise de conteúdo de bardin em suas etapas: a pré-análise, a exploração do material, organização dos resultados, inferência e a interpretação. aspectos éticos: projeto será avaliado por comitê de ética em pesquisa, via plataforma brasil.