A presente pesquisa, de natureza quantitativa e...a presente pesquisa, de natureza quantitativa e qualitativa na área de aquisição de segunda língua, mais especificamente no campo do ensino baseado em tarefas propõe o escrutínio da implementação de tarefas em sala de aula de inglês como língua estrangeira, bem como um olhar investigativo para o impacto dos processos de planejamento estratégico (ellis, 2015, skehan, 2015), e planejamento estratégico para a repetição (d ely, mota & bygate 2019) em uma tarefas orais e escritas em inglês como l2. é implementado um ciclo de tarefas para aprendizes de inglês como le, de uma universidade do sul do brasil, cursando letras-inglês, no nível intermediário, onde por meio de observações e questionários pós tarefa, haverá reflexão por parte da professora e dos alunos acerca da implementação da mesma. os alunos desempenharão tarefas escritas e orais de inglês como l2 , em condições de planejamento estratégico colaborativo (em pares), onde tem a oportunidade de planejar de forma guiada, com o auxilio de um/a colega, a tarefa. posteriormente, na condição de planejamento para a repetição, os alunos tem oportunidade de repetir a atuação na mesma tarefa. após a atuação em cada uma das condições, os alunos responderão a questionários pós tarefa e também serão convidados a manter um diário onde registram detalhes dos processos deflagrados em sala de aula. os resultados da comparação da atuação dos aprendizes seráo analisados em termos de fluência, complexidade, acurácia e outcome com base nos pressupostos teórico do ensino baseado em tarefas, tais quais, foco na forma (long, 2015) e efeitos de troca atencionais (skehan, 1996). a elaboração e implementação das tarefas visa refletir sobre o impacto de desempenhar tarefas na sala de aula, como enfoque eficaz para o aprendizado e vai ao encontro da premissa maior do conceito de tarefa, que é o fazer para aprender (long, 2015).