Este estudo teve como objetivo analisar indicadores de qualidade de vida de professores de ensino médio integrado da rede federal de santa catarina, br. para tanto, primeiramente realizou-se uma revisão sistemática da literatura, baseada no sistema cochrane, com o objetivo de sistematizar informações sobre indicadores de qualidade de vida (qv) de professores do ensino fundamental e médio. a busca foi realizada em cinco bases de dados e nas referências dos artigos. dos 255 artigos encontrados, 14 estudos atenderam aos critérios de inclusão, dentre estes 57% envolviam professores de educação básica e 43% na área de educação física. não foram encontrados artigos com amostras de professores da rede federal. a maioria dos estudos ressaltou insatisfação com a remuneração, condições de trabalho inadequadas, escassez de tempo, ambiente desfavorável e problemas vocais. verificou-se que a estrutura física, salários e sistemas organizacionais se destacaram na literatura como aspectos negativamente associados à qv de professores estaduais e municipais. subsequentemente, realizou-se a pesquisa de campo a fim adquirir informações sobre os professores da rede federal atuantes no ensino médio integrado de sc (população de 949 docentes). a amostra, 304 professores (118 do sexo feminino e 186 do sexo masculino), foi calculada de forma probabilística finita em um estágio, erro de 5%, frequência de 50%. para a coleta de dados foram utilizados três questionários: sociodemográfico, perfil do estilo de vida individual (pevi) e qualidade de vida no trabalho percebida por professores de educação física (qvt-pef). este último se mostrou a melhor opção por ser elaborado para avaliar a qv no trabalho entre professores, além de suas facetas serem dimensionadas pensando o ambiente escolar de modo geral. analisou-se a associação (p<0,05) dos parâmetros individuais e socioambientais considerando a área de ensino, o tempo de carreira e o endereço social. foram empregados testes do qui-quadrado, exato de fischer e a regressão logística binária, mediante uso do programa spss®. os resultados das regressões mostraram que o endereço social e o tempo de carreira interferiam na percepção de estilo de vida (ev) e qv no trabalho. dentro das categorias analisadas, professores em cidades com 100.000 habitantes ou mais relataram maior controle de estresse e pior comportamento na alimentação e relevância social da vida no trabalho. nas cidades com menos de 100.000 habitantes, os professores se mostraram mais satisfeitos com as condições de trabalho, oportunidade imediata para uso e desenvolvimento de capacidades humanas e integração social na organização do trabalho. os professores dos ciclos de 20 a 38 anos de carreira declararam a melhor percepção nos relacionamentos e pior percepção no trabalho e espaço total de vida. ainda, no ciclo de 10 a 19 anos e nos ciclos de 20 a 38 anos de carreira os professores ressaltaram maior satisfação no controle de estresse. nos resultados gerais, os professores apresentaram-se satisfeitos com a qv no trabalho (85,9%), em contrapartida, aproximadamente, a metade apresentou comportamento não positivo no estilo de vida (47,7%). este cenário denota grande preocupação com o ev, principalmente nas dimensões atividade física (68,8%) e alimentação (57,9%), nos quais foram observados os piores resultados. em relação a qv no trabalho, em torno da metade dos entrevistados realçaram não estarem satisfeitos nas dimensões trabalho e espaço total de vida (58,6%) e integração social na organização do trabalho (50,0%). os resultados deste estudo podem ser utilizados para embasar ações de intervenção e políticas públicas primando pela qualidade de vida do professor da educação básica e, consequentemente, pelos serviços prestados por estes profissionais.