Este estudo buscou investigar a prática pedagógica de uma professora de inglês da 5ª série em uma escola regular da rede pública em chapecó, com vistas a verificar se a referida prática converge ou não com os parâmetros curriculares nacionais, no que respeita à natureza sócio-interacional da linguagem e da aprendizagem. para atingir tal objetivo, eu mesma, na qualidade de pesquisadora observadora, por um período de quatro meses, observei as aulas, gravei-as em vídeo, e tomei notas de campo com registros específicos de situações que me chamavam atenção, tendo em vista o propósito da pesquisa. trata-se, portanto, de pesquisa qualitativa, em que busquei entender especificamente até que ponto os estudantes são apresentados a textos socialmente relevantes para sua realidade e faixa etária, de que forma se dá a construção de significados – em que pese os conhecimentos sistêmico, de mundo e textual – e, ainda, qual o papel do aluno e da interação nas aulas conduzidas. os dados foram analisados à luz dos pcns propriamente ditos, e da perspectiva sócio-interacionista de aprendizagem que se alinha com o documento, que, por sua vez, se alinha com a premissa básica vygotskiana de que a interação social tem papel fundamental no desenvolvimento da cognição e, portanto, no processo de construção de significados. os resultados apontam que a prática da professora diverge com o que os parâmetros curriculares nacionais propõem, haja vista as aulas não serem focadas em sentido e a ênfase estar no conhecimento sistêmico em detrimento dos outros conhecimentos. cumpre registrar, por outro lado, o fato de que há momentos de interação entre ela e os alunos e dos alunos entre si. as aulas, portanto, a despeito de a professora afirmar que são baseadas no sócio-interacionismo, não remetem a uma abordagem que destaque a natureza social da linguagem ou da aprendizagem. destaque-se, aí, a necessidade de promoção de cursos de educação continuada, o que, por via de consequência, poderia promover a melhoria da qualidade do ensino, particularmente do ensino de inglês em escolas públicas regulares.