Os temas socioambientais têm sido foco de investigações, e dentre eles estão aqueles relacionados aos contextos socioambientais da amazônia, que são de especial relevância para o ensino de ciências local. a questão norteadora desta pesquisa é a seguinte: considerando a licenciatura em ciências biológicas do plano nacional de formação de professores – parfor na amazônia, como se inserem, se organizam e resultam relevantes as questões de natureza socioambiental, sejam no contexto global, sejam no regional? nesse sentido, o objetivo geral da pesquisa é estudar a dimensão socioambiental da amazônia presente no contexto da formação inicial dos professores envolvidos no parfor. para isso, foram elencados os seguintes objetivos: 1) discutir a práxis sobre questões socioambientais durante a formação de professores; 2) investigar como os aspectos sócio-históricos regionais vinculados às questões socioambientais são considerados no contexto da formação de professores; e 3) verificar como os cursos de licenciatura plena em ciências biológicas e naturais associam os conhecimentos científicos da área às problemáticas amazônicas. diante disso, o desenho metodológico da pesquisa caracterizou-se pela utilização de elementos qualitativos (pesquisa documental, entrevistas semiestruturadas na modalidade projetiva, que foram analisadas por meio da análise do conteúdo) e quantitativos (questionários estruturados inspirados na escala de likert, os quais foram analisados por técnicas de estatística descritiva). os resultados demonstraram que as questões socioambientais fazem-se presentes na formação de professores por meio dos aspectos sócio-históricos e das dimensões que compõem o conceito socioambiental, sendo estas: ambiental, ecológica, política (nacional e internacional), cultural e social (veiga, 2010). ademais, embora presentes na formação oferecida pelo parfor, as questões socioambientais são apenas problematizadas, sem que haja reais indícios de planejamento e articulação que contemplem o aprofundamento das temáticas em sua relação com as disciplinas científicas do curso. diante disso, defende-se a tese de que as questões socioambientais se fazem presentes na formação inicial de professores realizada pelo parfor, mas seu potencial de transformação local depende do estado de conscientização em que os sujeitos se encontram. certamente, quanto mais ampla for a consciência sobre a realidade enfrentada, mais crítica ela se torna, bem como maior é a possibilidade de transformação, enquanto sujeitos históricos.