O desenvolvimento de atividades de educação em saúde (es) na escola necessita seguir na direção do compromisso com a formação de um indivíduo autônomo e crítico, onde a função principal do professor alicerça-se na capacitação dos alunos para o desenvolvimento de seu senso crítico, oportunizando discussões e reflexões, que viabilizem a construção de conhecimentos. no entanto, tais atividades ainda são desenvolvidas com enfoques e objetivos ultrapassados, em desacordo com o que se propõe nos objetivos educacionais contemporâneos.. nota-se a importância da formação docente, ao proporcionar ao licenciando momentos de reflexão sobre sua atuação futura, com relação aos objetivos da escola, do ensino de ciências (ec) e aos objetivos da es. com base nestas reflexões, proponho esse estudo, que teve como objetivo investigar e analisar como ocorre a formação dos licenciandos em pedagogia da universidade do estado de santa catarina, para o desenvolvimento da educação em saúde na escola. é discutido e proposto outras abordagens para o desenvolvimento da es. também é traçada uma breve trajetória sobre o desenvolvimento dos cursos de pedagogia no brasil, buscando compreender a estruturação curricular destes cursos ao longo deste percurso temporal, principalmente no que diz respeito à inserção da es nestes currículos. para a realização da pesquisa, analisei documentos curriculares do curso em tela. selecionei as disciplinas que foram submetidas a uma análise mais aprofundada, através de seus planos de ensino e, posteriormente, realizei entrevistas com docentes. o tratamento dos dados coletados foi feito através de blocos analíticos, que objetivaram responder as questões que norteiam a pesquisa. observou-se a existência de disciplinas que possuem relações com a es, com conteúdos que tratam dos processos de higienização, prevenção de doenças, primeiros socorros e alimentação saudável. tais conteúdos apresentam enfoques tradicionais de es, onde o foco principal é a formação para o desenvolvimento de hábitos saudáveis. no entanto, existem disciplinas no curso que proporcionam discussões que possam dar subsídios aos futuros docentes desenvolverem o campo es na escola, em uma perspectiva para além dos enfoques tradicionais, aproximando-se da concepção de es defendida nesse trabalho. acredita-se que pesquisar, analisar e refletir sobre questões de currículos e a es possibilite que a formação docente dê subsídios aos futuros professores para que estes possam desenvolver a es na escola pautada na construção do conhecimento, na reflexão e autonomia dos indivíduos.