A pesquisa ?domínio da leitura e compreensão oral do mas argumentativo? tem por objetivo explorar o papel do domínio da leitura nos modos de compreensão de enunciados orais com o articulador argumentativo mas, em sua função de oposição. a hipótese principal desta pesquisa é a de que o domínio da leitura pode implicar efeitos na compreensão de enunciados orais encadeados por meio do articulador mas, pelo fato de a leitura poder servir como um modelo para a compreensão e reflexão acerca das unidades linguísticas, proporcionando a possibilidade de entendimento da função do elemento como articulador argumentativo de oposição entre conteúdos implícitos partilhados, mas não manifestos. amparamo-nos na ideia de que a leitura, sua aprendizagem e domínio, pode implicar mudanças na forma como as pessoas processam a linguagem verbal oral (olson, 1977,1996). para conduzir a pesquisa, foi realizado um estudo experimental do qual participaram 19 estudantes adultos. dez estudantes de um curso técnico pós-médio constituíram o grupo experimental (ge) e foram considerados leitores. os demais, estudantes de alfabetização em eja, constituíram o grupo controle (gc), tendo sido considerados não leitores. os sujeitos foram expostos, por meio do programa computacional dmdx, a 49 enunciados e deram seu parecer quanto à gramaticalidade. os estímulos foram distibuídos entre alvo gramaticais e agramaticais (enunciados complexos articulados pelo mas, com e sem violações sintático-semânticas) e distratores gramaticais e agramaticais (enunciados complexos articulados por conectores diversos). os dados foram descritos e analisados de acordo com a acurácia e tempo de resposta (tr). concluímos que a hipótese permanece válida na medida em que os resultados referentes à acurácia indicam um nível significativamente superior de sucesso pelo ge. além disso, diferenças qualitativas constatadas nos padrões de tr parecem indicar que somente ge percebe a agramaticalidade dos enunciados, já que despende tempos aparentemente superiores quando está frente a estímulos agramaticais, o que pode demonstrar o processamento da agramaticalidade.