O presente trabalho teve como objetivo pesquisar como a prática de leitura literária e a contação de histórias por estudantes em sala de aula contribuem para a formação do aluno leitor. tomei como objeto uma prática de leitura que realizo em sala de aula com estudantes do ensino fundamental 2, na instituição em que leciono, o centro educacional municipal profª maria iracema martins de andrade, no município de são josé/sc. essa prática, denominada aqui como momento literário, caracteriza-se pela leitura individual e silenciosa, em sala de aula, de livros literários diversos que, depois de lidos, são contados/socializados pelos estudantes para mim/ comigo. para que pudesse fazer a análise do impacto dessa atividade na vida estudantil dos alunos, desenvolvi a pesquisa situando a discussão sobre a formação do leitor literário na escola, o lugar da literatura no ensino fundamental 2 e os caminhos para realizar o trabalho com ela, embasada em autores como cândido (1989;1995), geraldi (1984; 2008), cosson (2006), colomer (2007), zilberman (2009), entre outros. a pesquisa propõe e analisa estratégias metodológicas para aferir os resultados do momento literário na formação de leitores do ensino fundamental 2. algumas das estratégias foram a geração de dados através da aplicação de questionários fechados e abertos, depoimentos escritos e gravação em áudio das contações das histórias, além de dados coletados na biblioteca escolar. esses dados foram gerados a fim de serem analisados para avaliar a eficácia ou não do momento literário na formação de leitores dessa escola. a avaliação demonstrou um saldo positivo nesse aspecto, sugerindo possibilidades de implementação e expansão desse projeto didático de leitura literária na rede municipal.