A presente pesquisa traz a revisão de textos como etapa fundamental para o desenvolvimento da escrita do aluno, a partir da experiência da produção de um jornal escolar (je). para tanto, discorreu sobre produção textual, práticas de revisão de textos e jornal escolar, fundamentando-se na análise crítica dos gêneros (bonini, 2013). desenvolvida em uma escola da rede municipal de palhoça/sc, a pesquisa apresentou como objetivo geral descrever interpretativamente o desenvolvimento da revisão de textos como prática social na atuação crítica dos alunos durante a produção de um jornal escolar e buscou responder a seguinte questão: como, na atuação crítica dos alunos, através do jornal escolar, a revisão textual pode ser desenvolvida como prática social? em relação à metodologia, o estudo fundamentou-se como pesquisa participante (demo, 2008), considerando o envolvimento dos alunos participantes, da professora/pesquisadora e da comunidade escolar com o objeto de pesquisa. os dados foram gerados a partir da produção, revisão e reescrita de textos (notícias, reportagens, entrevistas) para o jornal escolar, das observações e anotações no diário de campo e das entrevistas realizadas no decorrer do processo. para responder à questão de pesquisa e alcançar os objetivos estabelecidos, o estudo foi estruturado, sob uma perspectiva crítica (bonini, 2011, 2013, 2014), a partir da concepção de linguagem como interação (geraldi, 2002a), do entendimento de escrita como trabalho (menegassi, 2013), das contribuições de serafini (1998), ruiz (2013) e menegassi (2001, 2013) acerca da revisão como etapa da produção textual e, ainda, das ideias de freinet (1974), bonini (2011, 2013, 2014) e faria e zanchetta jr. (2012) sobre jornal escolar. entendemos que a proposta de um lugar de circulação para os textos foi relevante para que os alunos produzissem seus textos e se dispusessem a revisá-los e reescrevê-los, preparando-os à publicação no je. a ideia de um interlocutor real favoreceu o envolvimento e a participação dos alunos nas atividades, levando-os a refletir sobre seus próprios textos e sobre o impacto desses nos leitores do jornal escolar.