A prova brasil e o livro didático são enunciados linguístico-discursivos,na especificidade da área da língua portuguesa – nono ano do ensino fundamental – que são constitutivos do processo de ensino e aprendizagem que ocorre na escola na esfera pública ora do acontecimento da aula (geraldi, 2010) ora de contextos avaliativos externos à escola. ambos, nesses contextos, em teoria, são instrumentos pedagógicos que procuram, através, especificamente, da leitura de textos e de questões que referenciam esses textos, dar fomento ao ensino de língua portuguesa, baseados em diferentes concepções do próprio ensino de língua portuguesa, de leitura e de texto. nosso objetivo neste trabalho foi analisar como alguns textos que constituem esses enunciados foram considerados nas atividades de linguagem verbal, os textos foram trabalhados apenas a partir de sua materialidade linguística e/ou de seu contexto extraverbal, considerando também as suas condições de produção? no campo da linguística aplicada, referenciados pela base epistemológica da filosofia da linguagem do círculo de bakhtin, calcados nos conceitos de enunciado, texto,discurso, língua, gêneros do discurso, entre outros, identificamos os discursos político-econômicos internacionais e nacionais que influenciam a produção da prova brasil e do livro didático. definidos estes quadros, em um primeiro momento, investigamos mais especificamente a questão de autoria (posição de autoria/autor-pessoa, bakhtin, 2000a) nesses enunciados; em seguida, descrevemos a concepção de leitura e de texto que subjaz nestas materialidades, analisando a matriz de referência da prova brasil e alguns excertos do manual do professor do livro didático pesquisado. a partir dessa sequência analítica de investigação, delimitamos os dados dessa dissertação, para então analisarmos propriamente os corpora de pesquisa: textos e questões de linguagem verbal que referenciam estes textos, procurando estabelecer, na observação de regularidades, possíveis relações entre os dados dos corpora, tomando como referência também um descritor (d12) da prova brasil. com base nos dados analisados, constatamos, na prova brasil, uma tendência no sentido de não considerar a questão do contexto de produção no trabalho de leitura dos textos que constituem essa prova, subjugando a capacidade do leitor/aluno de dar significação ao texto quando preservada a sua cadeia da enunciação (bakhtin [volochinov], 1992[1928-29]), a dimensão extraverbal do texto (volochinov, 1926), sobretudo pela veiculação de comandos de questões extremamente sucintos, limitados, inclusive, do ponto de vista linguístico. no livro didático, a partir dos textos e questões analisadas, houve uma maior consideração do potencial discursivo dos textos estudados, bem como da consideração de uma identidade sócio-histórica do interlocutor do texto que é constitutiva para um processo de enunciação, a partir da leitura de textos, compreendida em uma concepção dialógica de linguagem.