No campo educacional têm sido realizadas diversas pesquisas que ressaltam a dimensão educativa dos jogos digitais, evidenciando a relação com a aprendizagem e as contribuições para o desenvolvimento cognitivo, social, afetivo e emocional dos alunos. no entanto, para que aconteça a inserção destes recursos didáticos em sala de aula, não apenas de forma instrumental, mas sim, objetivando uma formação cidadã, ética e crítica, é imprescindível que os professores compreendam a sua real importância e saibam como utilizá-los potencialmente em prol da aprendizagem. desse modo, salienta-se que a formação de professores neste contexto torna-se essencial para que se compreenda no âmbito educacional a importância dos jogos digitais e quais os seus benefícios para a área da educação e comunicação. além disso, as práticas pedagógicas com o uso deste recurso remetem à necessidade de investigação, pois é na prática docente que encontramos os caminhos para compreender e interpretar a teoria, delineando rumos para a qualificação dos processos de ensino e de aprendizagem. assim, este estudo tem o objetivo de avaliar se o processo de formação dos professores realizado no núcleo de estudos denominado jogos digitais e aprendizagem do curso de especialização em educação na cultura digital, favoreceu a implementação e a integração dos jogos digitais em suas práticas pedagógicas. para tanto, realizou-se um estudo de campo, de cunho exploratório, o qual se pautou em uma metodologia qualitativa e quantitativa. os procedimentos metodológicos foram realizados em quatro etapas: 1) revisão sistemática da literatura; 2) análise do ambiente virtual de aprendizagem e das atividades realizadas pelos cursistas; 3) aplicação de questionários com os alunos egressos do curso; e 4) realização de entrevistas. foram considerados para análise dos questionários 58 (cinquenta e oito) respostas, de uma população de 91 (noventa e um) cursistas que concluíram o núcleo. a análise dos dados qualitativos pautou-se na análise de conteúdos de bardin (2009) e a análise quantitativa observou a estatística descritiva e inferencial. para tanto, foram utilizados respectivamente os softwares de pesquisa denominados nvivo e spss (statistical package for the social sciences). os resultados obtidos reforçaram a importância da formação de professores para a utilização dos jogos digitais, valorizando a reflexão sobre suas próprias práticas pedagógicas com o uso deste recurso. a participação dos professores cursistas no núcleo de jogos digitais e aprendizagem ilustra uma formação de professores pautada nas reflexões da mídia-educação, por meio da utilização crítica e criativa dos jogos digitais no contexto escolar, propiciando o engendramento de práticas pedagógicas reflexivas, propondo um repensar de suas práticas, de suas mediações pedagógicas e a transformação de suas realidades. intencionase que este trabalho possa trazer colaborações àqueles que se preocupam em qualificar as suas práticas pedagógicas a partir da utilização das tecnologias digitais no contexto educacional, bem como aos envolvidos na elaboração de políticas públicas, na área de formação de professores, para a utilização das tecnologias digitais de forma crítica, criativa e inclusiva.