A cultura digital, permeada pelas tecnologias de informação e comunicação (tics), acarreta em uma reconfiguração das práticas sociais que atravessa e modifica as formas de pensar, agir, produzir e interagir e impõe novos paradigmas e desafios à educação, em especial aos cursos de formação de professores das instituições de ensino superior que se veem diante da necessidade pungente de estabelecer estratégias de inserção e apropriação crítica e produtiva das mídias. nesse cenário, a pergunta que deu origem à esta investigação foi: como aplicar gamificação para formar docentes com competência midiática para educar para/sobre as mídias, com as mídias e por meio das mídias, a partir de uma abordagem crítica, instrumental e expressivo-produtiva? para responder a esta pergunta, a pesquisa tem como objetivo desenvolver e analisar a produção de uma disciplina gamificada voltada para formação de professores através de uma proposta de letramento midiático, tendo como referencial teórico-metodológico a mídia-educação e a aprendizagem baseada em jogos. desta forma, para entender melhor o cenário da pesquisa e compor a fundamentação teórica foi realizada uma pesquisa bibliográfica. a pesquisa empírica foi realizada na universidade federal de santa catarina – ufsc no período de 01/08/2017 à 05/12/2017 dentro do nade - núcleo de aprofundamento e diversificação de estudos, na disciplina de “produção de linguagem audiovisual, digital e hipermidiática na educação”, destinada a alunos da pedagogia e das licenciaturas. a pesquisa possui uma abordagem qualitativa de natureza aplicada e caracteriza-se como descritiva e exploratória. a abordagem metodológica utilizada foi o design based research (dbr) que une pesquisa e desenvolvimento de intervenções pedagógicas em contextos reais de aprendizagem. os instrumentos de coletas utilizados foram: questionários semanais, questionário final, diário de bordo e interações no whatsapp. a pesquisa constatou que os estudantes participantes percebem a escassez de iniciativas mídiaeducativas voltadas para o letramento digital dentro currículo e desejam participar de um espaço rico em estímulos, com a aprendizagem ativa, onde possam interatuar e desenvolver novas habilidades e competências. o letramento midiático proposto pela disciplina buscou desenvolver as possibilidades de um conhecer/entender/fazer pedagógico como apropriação em diferentes níveis, onde os estudantes puderam vivenciar a construção de saberes com as mídias, sobre/para as mídias e através das mídias em movimentos dialógicos e cooperativos, rompendo assim com uma dimensão meramente instrumental e conteudista para uma dimensão prática, reflexiva e expressivo-produtiva. assim, a disciplina oportunizou a vivência da cultura digital no decorrer de todo o percurso, tanto na teoria através da linguagem audiovisual, da aprendizagem baseada em jogos e da gamificação, pautadas pela mídia-educação, quanto na prática em atividades expressivo-produtivas, de modo que cada estudante pôde avançar nos domínios semióticos da tecnologia, no âmbito pessoal e também no âmbito profissional, possibilitando refletir sobre sua prática pedagógica. dessa forma a proposição inicial da pesquisa alcançou os objetivos traçados e avançou na construção do conhecimento, contudo, desenvolvemos princípios de design com sugestões de melhorias para novas iterações.