Atualmente, mudanças nos paradigmas educacionais têm sido discutidas cada vez com mais ênfase em todo mundo. um dos principais pontos abordados está em como trabalhar o estímulo do aluno em aprender e, além disso, utilizar este conhecimento na resolução de problemas de forma criativa. o que se observa é a definição de modelos de ensino e aprendizagem direcionados à educação infantil que proporcionam o estímulo da criatividade. contudo, existe uma carência de abordagens aplicadas ao ensino superior. uma forma de trilhar este formato educacional está em uma proposta de ensino que use o design, cocriação e resolução de problemas, direcionados ao ensino superior. com este objetivo, o presente estudo apresenta a descrição e avaliação de um modelo de mediação didática, baseado em metodologias projetuais de design, e que faça uso de processos cocriativos na resolução de problemas, poderia contribuir como modelo didático aos docentes do ensino superior. para alcançar este propósito o estudo baseou-se na combinação da análise de metodologias, ferramentas e técnicas aplicadas à área do design, da educação e da resolução de problemas. além disso, foram identificadas informações, por meio da indagação a docentes, a respeito de problemas nos processos de ensino na educação superior. estas informações foram utilizadas para auxiliar na definição de um modelo de ensino e aprendizagem, cerne deste estudo. como resultado foi possível configurá-lo por meio de quatro “momentos”, definidos em: cognição, problema, recognição e solução, bem como representá-lo visualmente para melhor compreensão da sua abordagem. além disso, para auxiliar na sua divulgação, a proposta foi nomeada como “co-creationon learning model”, ou pelo seu acrônimo “cool”. posteriormente, o modelo proposto foi apresentado a professores dos cursos de design e de exatas de algumas instituições de ensino superior do estado de santa catarina. com isso, foi possível ajustá-la e avaliá-la como um modelo de intermediação didática aplicável. ao final, a proposta foi utilizada em duas disciplinas distintas ministradas pelo autor, exemplificando sua flexibilidade de aplicação em atividades de resolução de problema de diferentes cargas horárias. os resultados obtidos evidenciam a viabilidade do uso de metodologias projetuais do design, associadas a processos cocriativos, para a formulação de um modelo de intermediação didática direcionada aos docentes do ensino superior.