Inserido na área da psicologia social do trabalho, teve como objetivo investigar quais são os sentidos do trabalho produzidos por docentes do ciclo de alfabetização, em face as atuais transformações observadas no mundo do trabalho e na reestruturação da educação básica. por meio de entrevistas recorrentes, fotografias e observações no cotidiano, registradas em diário de campo, foi desenvolvido um estudo qualitativo com três docentes do ciclo de alfabetização de uma escola da rede pública municipal de educação do município de florianópolis – sc. as análises das entrevistas foram realizadas a partir da proposta dos núcleos de significação e para a construção das discussões foram utilizados também os registros do diários de campo e as fotografias. a partir disso foram estruturados três núcleos de significação que expressam os sentidos do trabalho produzidos pelas(os) docentes. sendo que o primeiro que diz respeito as histórias de vida das(os) docentes, articuladas a partir das suas trajetórias de estudo e trabalho, o segundo que diz respeito às particularidades do trabalho de cada docente constituídas a partir das compreensões sobre o ser docente e a atuação docente e ainda articuladas no cotidiano escolar, e o terceiro núcleo que diz respeito as relações que as(os) docentes estabelecem com os outros sujeitos que compõem o seu cotidiano escolar. por fim, observou-se que no atual contexto das transformações no mundo do trabalho e das reestruturações do ensino básico, especialmente no ensino fundamental, as(os) docentes do ciclo de alfabetização para além da atividade de ensinar produzem sentidos sobre as suas experiências de trabalho, os quais são constituídos por movimentos e contradições.