O presente estudo buscou identificar e analisar as crenças sobre o ensino dos esportes de graduandos em início do curso de bacharel em educação física, em uma universidade pública do estado de santa catarina, brasil. adotou-se uma abordagem de pesquisa qualitativa, de caráter descritivo e interpretativo, a partir de estudo de casos múltiplos, de forma transversal. oito graduandos em início do curso de educação física participaram do estudo, pertencentes a três semestres distintos, que não tinham experiência prévia de atuação no ensino como professor ou treinador esportivo. os instrumentos utilizados para obtenção dos dados foram o roteiro de entrevista estruturada e semiestrutura, a observação sistemática e os procedimentos de estimulação de memória. para a análise dos dados foi utilizada a técnica de análise do conteúdo, a partir de categorias determinadas a priori. para garantir a credibilidade e confiabilidade das informações foi realizado um estudo piloto e procedimentos de checagem pelos sujeitos. os resultados indicaram que os graduandos possuem crenças que privilegiam os conteúdos motores ou habilidades técnicas do esporte; as estratégias voltadas ao uso de tarefas analíticas, intervenções verbais de gestão, e feedbacks pedagógicos prescritivos e avaliativos positivos; e de que os alunos aprendem através da reprodução dos movimentos do esporte. essas crenças foram desenvolvidas principalmente das experiências anteriores de aprendizagem prática no contexto esportivo, bem como da observação dos treinadores ou professores e de julgamentos verbais dos treinadores e pares. conclui-se que as vivências motoras dos graduandos são elementos essenciais na construção do conjunto de crenças prévias sobre o ensino dos esportes, constituindo a base das crenças mais centrais ou estáveis. essas crenças também foram influenciadas pela capacidade de aprendizagem por observação, de armazenar comportamentos e episódios mais significativos, de refletir e converter essas experiências armazenadas em modelos próprios de ação.