A ginástica rítmica vem acompanhando um expressivo movimento ao redor do mundo no intuito de compreender como os treinadores esportivos aprendem, nesse sentido a trajetória pessoal e profissional de treinadores assumem particular importância no entendimento das experiências vivenciadas ao longo da vida e da sua influência no desenvolvimento da carreira. assim, a investigação teve por objetivo geral analisar o processo formativo de treinadores de ginástica rítmica, considerando as aprendizagens adquiridas ao longo da vida. e, como objetivos específicos (1) caracterizar o processo de socialização primária (influências pessoais e de pessoas) e socialização secundária (influências do contexto de intervenção) de treinadoras de ginástica rítmica; (2) identificar as situações de aprendizagem na trajetória profissional de treinadoras de ginástica rítmica; (3) investigar os conhecimentos adquiridos pelas treinadoras de ginástica rítmica ao longo da trajetória profissional. a teoria da aprendizagem ao longo da vida de peter jarvis (2006; 2007; 2008) serviu de base teórica para o desenvolvimento desta investigação. o estudo que possui abordagem qualitativa, caracteriza-se como estudo descritivo de caráter interpretativo. participaram 5 treinadoras experts (2 mestres e 3 especialistas) com mais de 10 anos de atuação como treinadora de ginástica rítmica no brasil e detentoras do brevet academia fig (1 brevet 1 e 4 brevets 3). como instrumento para coleta dos dados foi utilizada entrevista semiestruturada adaptada de callary (2012) e organizada a partir de temas geradores seguindo a história de vida pessoal e profissional das treinadoras. as informações coletadas foram categorizadas com a utilização do software nvivo 9 e analisadas utilizando a técnica de análise de conteúdo. os resultados encontrados foram apresentados seguindo as informações coletadas no que tange à socialização primária no qual a influência da família foi significativa para a aquisição de valores e como influência para inserção e manutenção no esporte. a socialização secundária apresentou especial destaque do ambiente escolar, esportivo e profissional como contextos informais de relevância para a escolha profissional, também a formação universitária direcionou para o fortalecimento da situação formal no contexto da ginástica rítmica. na atuação profissional, o processo de aprendizagem como treinadoras assistentes foi reconhecimente relevante para a aquisição de experiências específicas da cultura do esporte. nas experiências como treinadoras, os contextos informais e na socialização com pares e no contexto não formal com estágios internacionais e cursos de arbitragem, além do contexto formal com a academia fig foram apontados como substanciais para a formação da expertise das treinadoras participantes no estudo. a reflexão e a capacidade de gerar uma ação por meio de análise crítica do contexto não é utilizado sistematicamente pelas treinadoras, no entanto, o auxílio de registros diários e vídeos têm servido de suporte para esse processo inicial. e a mentoria que é pautada em uma relação de troca de conhecimentos entre um treinador mais com outro menos experiente, destacou-se na vida de duas treinadoras com relevante importância para a tomada de decisões e para aquisição de conhecimentos técnicos. com base nas evidências encontradas, conclui-se que diferentes contextos e situações de aprendizagem tornam-se ricas oportunidades disjuntivas na carreira das treinadoras, suas biografias revelam o quão intensa uma aprendizagem se tornou em sua carreira, uma vez que o ambiente, a motivação, a maturidade e as experiências revelam o quão significativa uma experiência pode ser na trajetória pessoal e profissional de treinadores esportivos. ainda assim, como implicação sugere-se o encorajamento dos agentes formadores como federações e confederações para que exerçam influencias positivas na propulsão de momentos de aprendizagem para os treinadores de ginástica rítmica no brasil.