Unindo uma ideia com a linha de pesquisa do mestrado, surgiu o produto dessa dissertação, curta física, onde os alunos produziram um vídeo, isto é, um curta-metragem, contando uma história, verdadeira ou fictícia, que tenha várias situações de fenômenos físicos para turmas do segundos e terceiros anos do ensino médio e para os primeiros anos apenas um vídeo relacionado com conceitos de movimento circular e uma bicicleta ocorrido em uma escola particular de blumenau, santa catarina, executadas durante dois anos e baseada em seis vídeos de características diferenciadas, verificando as vantagens e desvantagens entre si. é uma pesquisa de natureza qualitativa, caracterizada em aliar novas tecnologias, no caso em produção de vídeos, ao ensino de física. tem como objetivo principal motivar os alunos, trazer significados aos seus estudos, analisar alguns tipos de vídeos diferenciados e deixar mais uma alternativa de ensino aprendizagem no ramo da física para o ensino médio. em relação ao referencial teórico nos deparamos como escasso material cientifico em relação a produção de vídeo contextualizado ao ensino de física, esta situação de algum modo acabou tornando a pesquisa de certa forma limitada, mas por outro lado, pode contribuir para futuras pesquisas. essa pesquisa também nos revelou que os alunos demonstram certa autonomia, que os vídeos podem ser mais uma alternativa de fonte didática, que há pouca troca de informações entre os grupos de trabalho, mas muita interação entre os membros do mesmo grupo, que as explicações dos fenômenos são os pontos mais fortes, sendo que o áudio/edição/imagem o item a ser melhorado. notamos que aliando a tecnologia a redes sociais, teoria e prática concreta no processo ensino aprendizagem, os alunos conseguem uma maior oportunidade de comprometimento, visto que com esse tipo de atividade há uma maior discussão entre os integrantes do grupo de vii “como fazer”, “quando fazer”, utilizam da pesquisa digital, mais do que livros, abusam da criatividade e enfrentam vários desafios durante todas as etapas, desde como entender todos os conceitos que envolvam a produção do vídeo, passando assim a ser o ator principal de seu produto e o professor deixa de ser apenas transmissor de conhecimento e passa a ser um mediador. esperamos que essa pesquisa possa ser considerada como mais uma alternativa de estratégia de ensino de física para ensino médio.