A pesquisa vincula-se à linha sujeitos, processos educativos e docência do programa de pós-graduação da universidade federal de santa catarina. seu objeto de estudo são as práticas pedagógicas que estão envolvidas no processo de alfabetização de crianças. a investigação foi desenvolvida a partir de abordagem qualitativa, apoiando-se na seguinte questão central: como e com quais bases teóricas os/as professores/as organizam suas práticas de ensino de escrita e leitura no processo de alfabetização das crianças? para tanto, o estudo aponta como objetivo geral: compreender quais estratégias metodológicas podem ser assumidas como capazes de garantir uma concepção de ensino de escrita e leitura com aproximação à abordagem discursiva. e como objetivos específicos: a) aprofundar o conceito de alfabetização sob a ótica de diferentes pesquisadores da área; b) identificar as concepções teóricas e metodológicas utilizadas pelos/as professores/as alfabetizadores/as de uma rede municipal específica localizada na grande florianópolis ? sc; c) analisar, nas metodologias usadas no ensino de leitura e escrita, uma aproximação (ou não) a uma concepção de alfabetização com pontos convergentes a uma abordagem discursiva. tomamos como autores basilares smolka (1987), goulart (2015; 2019), mortatti (2019), gontijo (2007), dentre outros. para concretizar a pesquisa nos guiamos pelos seguintes procedimentos: levantamento de pesquisas sobre a temática em produções acadêmicas utilizando três bases de dados distintas; entrevista semiestruturada com um grupo de professores/as alfabetizadores/as da rede municipal em questão. conclui-se que os sujeitos participantes desta pesquisa, por meio das entrevistas, apresentaram indícios de que suas práticas alfabetizadoras estejam pautadas em vertentes mistas, as quais manifestam, em determinados momentos, vestígios de metodologias consideradas mais tradicionais, da mesma forma em que se inclinam também para práticas metodológicas que se aproximam de uma concepção de alfabetização na perspectiva do letramento, não havendo uma clareza de que conheçam ou se identifiquem propriamente com a abordagem discursiva. espera-se com esta pesquisa contribuir para as reflexões em torno de uma abordagem discursiva de alfabetização que tome a língua viva e seus sujeitos como central na relação de ensino e aprendizagem.