Estabelecer aproximações entre a pedagogia e o cinema na formação de estudantes foi o fio condutor desta pesquisa, tendo como eixo central os conceitos criança/infância no intuito de problematizar a experiência formativa, pedagógica e estética com filmes. com o objetivo de analisar as concepções de infância e as representações das crianças a partir das narrativas de professores universitários e do cinema, estabelecemos aproximações entre o olhar pedagógico e o cinematográfico, ampliando a discussão a partir de uma experiência com uma disciplina ministrada para estudantes de graduação, realizada de modo remoto durante a pandemia de covid-19. trata-se de um estudo qualitativo, configurado por uma conjunção metodológica interdisciplinar e multirreferencial com base na grounded theory e na bricolagem científica, respaldada pela fenomenologia-hermenêutica. assim, fazemos uma articulação analítica e interpretativa dos dados/processos estudados, levando em consideração diferentes e possíveis olhares que perpassa tal relação a partir do diálogo com cineastas, diretores, roteiristas, estudiosos, artistas, professores, pesquisadores e estudantes. nesse percurso, descrevemos as dimensões de uso dos filmes nas práticas formativas/pedagógicas; refletimos sobre a aproximação entre cinema e pedagogia; analisamos o conceito de representação, destacando suas nuances interpretativas; problematizamos as concepções de criança e de infância; e apresentamos um mapeamento estratégico de filmes e suas possibilidades na formação. a tese que defendemos considera o cinema, por seu estatuto estético/epistemológico, como uma referência e um aliado de grande relevo à formação de estudantes, sobretudo no curso de pedagogia em que os filmes podem revelar e/ou possibilitar outras leituras, posturas e práticas pedagógicas com e sobre as crianças e infâncias contemporâneas.