A pesquisa apresenta alguns fundamentos legais que formam o arcabouço legislativo no que tange a área da educação especial, e que respaldam os direitos dos alunos de seu públicoalvo. o desenvolvimento de ações legais repercutiu positivamente nas instituições de ensino e houve um aumento significativo desses estudantes matriculados nas escolas públicas regulares. a literatura apontou que muitos professores sentem a necessidade de processos formativos com vistas a aprimorar práticas pedagógicas mais inclusivas. diante dessa necessidade e da crescente pluralidade de alunos no âmbito escolar, é necessário pensar em processos de formação mais inclusivos. a tecnologia assistiva visa contribuir com a aprendizagem desses alunos nas salas de aula de atendimento educacional especializado, através de seus serviços e recursos de acessibilidade. considerando sua importância, a pesquisa analisa como processos formativos que envolvem a temática tecnologia assistiva para docentes que atuam no atendimento educacional especializado em escolas públicas da região sul de santa catarina, podem favorecer no aprimoramento de práticas pedagógicas mais inclusivas e na, consequente, minimização de barreiras de ensino que estes docentes possam estar vivenciando na atuação profissional. desse modo, o grupo de pesquisa gpeata, do ifsc – campus araranguá, promoveu um processo formativo destinado aos docentes que atuam no aee. a pesquisa de natureza aplicada, com abordagem de cunho qualitativo, considera como corpus, a participação de professores que atuam no aee. para compor a pesquisa foram utilizados dois instrumentos de coleta de dados, sendo um questionário contendo perguntas abertas e fechadas, entregue aos professores participantes da formação continuada e uma entrevista semiestruturada, realizada com quatro docentes envolvidos no processo formativo. as análises realizadas por meio dos procedimentos da análise textual discursiva nos possibilitam indicar que há pouco ou nenhum componente curricular acerca de ta nas formações iniciais ou continuadas cursadas pelas participantes. a pesquisa mostrou que os docentes buscam por processos de formação que primam desenvolver sua prática pedagógica e reconhecem a importância em participar de processos formativos semelhantes ao desenvolvido pelo labta. as interlocuções também apontaram que houve uma mudança inicial em relação à concepção de ta, a partir dos conteúdos da formação continuada, contudo, a ta ainda é compreendida, na maioria das narrativas, por recursos de acessibilidade. essas percepções colocam ta sob uma ótica instrumentalista, com foco na resolução de atividades. os resultados corroboram com os encontrados na literatura e apontaram que existe um desconhecimento por parte de alguns professores a respeito dos recursos de ta existentes no aee. as respostas das professoras a respeito dos recursos de ta presentes, nesses espaços, demonstraram que há certa dificuldade em utilizar os recursos disponíveis, principalmente os de alta tecnologia. os resultados corroboram com os dados já descritos em outras pesquisas, em relação à necessidade de processos formativos que promovam a ta para auxiliar os professores que lecionam no aee, e avalia-se que esses ganhos possam ter contribuído com a formação dos professores participantes.