A abordagem da educação inclusiva como meio de garantir uma sociedade mais justa e sustentável tem sido parte de debates internacionais que definem o planejamento de ações a serem aplicadas pelos países que se comprometem com a inclusão social. neste sentido, são ressaltados os objetivos do desenvolvimento sustentável (ods) das nações unidas como agenda a ser cumprida pelos seus signatários no período compreendido entre 2015 e 2030. são estabelecidos 17 objetivos a serem alcançados, incluindo o ods 4: educação de qualidade. a educação inclusiva surge, nesse contexto, como uma alternativa a padrões educacionais exclusivos, sendo baseada em materiais e métodos que consideram as diferentes experiências e formas de aprendizagem contidas nas particularidades de cada aluno. são público da educação inclusiva as pessoas com deficiência, visto que a construção de uma sociedade excludente os interfere diretamente. neste trabalho, o público específico abordado para a pesquisa são as pessoas com deficiência visual, considerando que estas também encontram barreiras na vida cotidiana e educação causadas pelo modo nocivo em que a deficiência é socialmente construída. como material de possível utilização na educação inclusiva para as pessoas com deficiência visual, este trabalho aborda as tecnologias asssitivas, sendo estas dispositivos e serviços que pretendem ser uma ferramenta para melhorar a forma como as pessoas com deficiência se inserem na educação. a partir destas considerações, esta pesquisa se deu de forma qualitativa com pesquisa em base de dados para a revisão bibliográfica de estratégias para o uso de tecnologias assistivas para a educação de pessoas com deficiência visual. como fonte da revisão bibliográfica, foram escolhidas obras resultantes de pesquisas de dissertações e teses publicadas no brasil em diversas áreas do conhecimento que contemplam a educação inclusiva. como resultado, foram elencadas estratégias para a educação inclusiva e, então, analisadas comparativamente como estas demonstram possibilidades e limitações no contexto dos ods. apoiando-se nessa avaliação, entendeu-se que os ods possuem diversas lacunas na abordagem da pessoa com deficiência visual como público essencial para a promoção do desenvolvimento sustentável, mas que estes ainda constituem uma agenda de extrema importância para um ponto inicial da inserção dos debates de educação inclusiva no cenário internacional