O ensino remoto tornou-se um dos maiores desafios da atual conjuntura educacional no período da pandemia. tal situação, tem provocado mudanças intensas na sociedade e impulsionando o surgimento de novos paradigmas, modelos e cenários de ensino e aprendizagem. por conseguinte, o uso das tecnologias de informação e comunicação (tics) se tornou um grande aliado do processo educacional. para esse contexto, advém a exigência de um novo profissional na educação, com uma postura mais criativa e empreendedora, a fim de lidar com as adversidades impostas, sem perder o foco dos objetivos educacionais. partindo de tal premissa, que a pesquisa teve por objetivo identificar, junto ao senac santa catarina (sc), as práticas pedagógicas que os professores empreendedores da educação profissional utilizaram no ensino remoto. para que o estudo fosse viabilizado foi realizada a revisão sistemática da literatura, sobre os assuntos: professor empreendedor e o ensino remoto, para embasamento teórico-científico da proposta. no tocante à metodologia de pesquisa, esta se caracteriza por sua natureza aplicada, com uma abordagem de análise qualitativa. os objetivos de estudo foram fundamentados em uma proposta exploratória, apoiada em procedimentos técnicos de pesquisa bibliográfica e participante. para o levantamento das informações necessárias, foi aplicado um questionário semiestruturado junto aos docentes do ensino profissionalizante das faculdades senac-sc, com questões abertas e fechadas, de forma virtual. dos resultados obtidos, o estudo mostrou que as práticas pedagógicas utilizadas durante o ensino remoto, não se diferenciam muito das já convencionadas e aplicadas no ensino presencial, sendo assim, não são consideradas inovadoras. no entanto, se caracterizam como diferenciadas, quanto ao uso das tecnologias digitais, que passaram, obrigatoriamente, a fazer parte da rotina educacional, consequentemente, do processo de ensino e aprendizagem. conclui-se, portanto, que o ensino remoto instigou os professores da educação profissional a repensarem suas práticas pedagógicas e que as tecnologias digitais como softwares, aplicativos e a plataforma educacional, foram fundamentais para o desenvolvimento das atividades pedagógicas durante suas aulas. para trabalhos futuros, indica-se a continuidade dos estudos em uma proposta de imersão nas prováveis e, quiçá, inevitáveis mudanças do contexto educacional e nas práticas pedagógicas pós-pandemia.