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Universidade Federal de Santa catarina (UFSC)
Programa de Pós-graduação em Engenharia, Gestão e Mídia do Conhecimento (PPGEGC)
Detalhes do Documento Analisado

Centro: Não Informado

Departamento: Não Informado

Dimensão Institucional: Pós-Graduação

Dimensão ODS: Social

Tipo do Documento: Tese

Título: GESTÃO DO MULTI/PLURILINGUISMO EM ESCOLAS BRASILEIRAS NA FRONTEIRA BRASIL-PARAGUAI: UM OLHAR A PARTIR DO OBSERVATÓRIO DA EDUCAÇÃO NA FRONTEIRA

Orientador
  • GILVAN MULLER DE OLIVEIRA
Aluno
  • ISIS RIBEIRO BERGER

Conteúdo

Esta tese aborda a gestão do multi/plurilinguismo em escolas brasileiras na fronteira brasil – paraguai e foi desenvolvida sob a ótica política linguística, ou seja, entrelaçando saberes constituídos em diferentes campos (antropologia, filosofia, geografia, linguística aplicada, sociologia e sociolinguística). a partir da busca pela compreensão do fenômeno da gestão de línguas em sua relação com a gestão de fronteiras e de como esse encontro ocorre no âmbito dos espaços escolares, a tese analisa e discute se e como educadores de escolas brasileiras, localizadas em uma fronteira seca multi/plurilíngue, inscrevem-se no processo de gestão de línguas. no que tange ao quadro teórico, são apresentadas as noções de território e fronteira e de que forma tais conceitos se relacionam à gestão de línguas, aqui definida como a administração da presença e do lugar das línguas em dada sociedade ou dado espaço social, por meio de ações/estratégias/práticas adotadas por uma variedade de agentes que exercem algum nível de poder local/social, intervindo nos usos e nas relações dos falantes com as línguas. entende-se, ainda, que tais intervenções são perpassadas por diferentes orientações político-linguísticas. no que concerne à metodologia, a pesquisa concilia diferentes procedimentos de geração e coleta de dados alinhados ao desenvolvimento das ações do projeto observatório da educação na fronteira (obedf) entre 2011 e 2013, tomando como recorte espaço-temporal os encaminhamentos e as ações desenvolvidos entre/por educadores das escolas participantes do projeto, situadas em ponta porã, na fronteira brasil – paraguai. partindo da discussão do quadro de gestão político-linguístico-educacional de que os educadores participam, no contraponto com o ambiente sociolinguístico e socioeducacional em que desenvolvem suas ações, a tese argumenta que esses educadores são gestores de línguas e gestores da fronteira e identifica diferentes práticas/ações de gestão do multi/plurilinguismo por eles mediadas no decurso do projeto obedf. nesse sentido, propõe-se que algumas dessas práticas/ações sejam tomadas como potencialidades à proposição e à qualificação de políticas linguístico-educacionais voltadas à promoção do multi/plurilinguismo na fronteira, com vistas à integração linguístico-cultural entre os países vizinhos. resultam da pesquisa considerações sobre como a metodologia do projeto promoveu novas conformações do olhar entre os envolvidos, bem como questões para subsidiar a reflexão/ação dos educadores acerca de seus papéis enquanto gestores de línguas, do multi/plurilinguismo e das fronteiras. dessa forma, a tese contribui para a visibilidade do fenômeno da gestão do multi/plurilinguismo em escolas na fronteira e igualmente para a visibilidade do papel desempenhado por educadores nesse processo.

Índice de Shannon: 3.72252

Índice de Gini: 0.902942

ODS 1 ODS 2 ODS 3 ODS 4 ODS 5 ODS 6 ODS 7 ODS 8 ODS 9 ODS 10 ODS 11 ODS 12 ODS 13 ODS 14 ODS 15 ODS 16
3,58% 3,04% 2,82% 22,99% 4,18% 5,78% 4,08% 4,47% 5,82% 3,12% 8,72% 6,33% 4,33% 6,42% 8,19% 6,12%
ODS Predominates
ODS 4
ODS 1

3,58%

ODS 2

3,04%

ODS 3

2,82%

ODS 4

22,99%

ODS 5

4,18%

ODS 6

5,78%

ODS 7

4,08%

ODS 8

4,47%

ODS 9

5,82%

ODS 10

3,12%

ODS 11

8,72%

ODS 12

6,33%

ODS 13

4,33%

ODS 14

6,42%

ODS 15

8,19%

ODS 16

6,12%