
Universidade Federal de Santa catarina (UFSC)
Programa de Pós-graduação em Engenharia, Gestão e Mídia do Conhecimento (PPGEGC)
Detalhes do Documento Analisado
Centro: Não Informado
Departamento: Não Informado
Dimensão Institucional: Pós-Graduação
Dimensão ODS: Social
Tipo do Documento: Tese
Título: GESTÃO DO MULTI/PLURILINGUISMO EM ESCOLAS BRASILEIRAS NA FRONTEIRA BRASIL-PARAGUAI: UM OLHAR A PARTIR DO OBSERVATÓRIO DA EDUCAÇÃO NA FRONTEIRA
Orientador
- GILVAN MULLER DE OLIVEIRA
Aluno
- ISIS RIBEIRO BERGER
Conteúdo
Esta tese aborda a gestão do multi/plurilinguismo em escolas brasileiras na fronteira brasil paraguai e foi desenvolvida sob a ótica política linguística, ou seja, entrelaçando saberes constituídos em diferentes campos (antropologia, filosofia, geografia, linguística aplicada, sociologia e sociolinguística). a partir da busca pela compreensão do fenômeno da gestão de línguas em sua relação com a gestão de fronteiras e de como esse encontro ocorre no âmbito dos espaços escolares, a tese analisa e discute se e como educadores de escolas brasileiras, localizadas em uma fronteira seca multi/plurilíngue, inscrevem-se no processo de gestão de línguas. no que tange ao quadro teórico, são apresentadas as noções de território e fronteira e de que forma tais conceitos se relacionam à gestão de línguas, aqui definida como a administração da presença e do lugar das línguas em dada sociedade ou dado espaço social, por meio de ações/estratégias/práticas adotadas por uma variedade de agentes que exercem algum nível de poder local/social, intervindo nos usos e nas relações dos falantes com as línguas. entende-se, ainda, que tais intervenções são perpassadas por diferentes orientações político-linguísticas. no que concerne à metodologia, a pesquisa concilia diferentes procedimentos de geração e coleta de dados alinhados ao desenvolvimento das ações do projeto observatório da educação na fronteira (obedf) entre 2011 e 2013, tomando como recorte espaço-temporal os encaminhamentos e as ações desenvolvidos entre/por educadores das escolas participantes do projeto, situadas em ponta porã, na fronteira brasil paraguai. partindo da discussão do quadro de gestão político-linguístico-educacional de que os educadores participam, no contraponto com o ambiente sociolinguístico e socioeducacional em que desenvolvem suas ações, a tese argumenta que esses educadores são gestores de línguas e gestores da fronteira e identifica diferentes práticas/ações de gestão do multi/plurilinguismo por eles mediadas no decurso do projeto obedf. nesse sentido, propõe-se que algumas dessas práticas/ações sejam tomadas como potencialidades à proposição e à qualificação de políticas linguístico-educacionais voltadas à promoção do multi/plurilinguismo na fronteira, com vistas à integração linguístico-cultural entre os países vizinhos. resultam da pesquisa considerações sobre como a metodologia do projeto promoveu novas conformações do olhar entre os envolvidos, bem como questões para subsidiar a reflexão/ação dos educadores acerca de seus papéis enquanto gestores de línguas, do multi/plurilinguismo e das fronteiras. dessa forma, a tese contribui para a visibilidade do fenômeno da gestão do multi/plurilinguismo em escolas na fronteira e igualmente para a visibilidade do papel desempenhado por educadores nesse processo.
Índice de Shannon: 3.72252
Índice de Gini: 0.902942
ODS 1 | ODS 2 | ODS 3 | ODS 4 | ODS 5 | ODS 6 | ODS 7 | ODS 8 | ODS 9 | ODS 10 | ODS 11 | ODS 12 | ODS 13 | ODS 14 | ODS 15 | ODS 16 |
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3,58% | 3,04% | 2,82% | 22,99% | 4,18% | 5,78% | 4,08% | 4,47% | 5,82% | 3,12% | 8,72% | 6,33% | 4,33% | 6,42% | 8,19% | 6,12% |
ODS Predominates


3,58%

3,04%

2,82%

22,99%

4,18%

5,78%

4,08%

4,47%

5,82%

3,12%

8,72%

6,33%

4,33%

6,42%

8,19%

6,12%