Este trabalho visa investigar os elementos que mediaram as práticas profissionais de professores de inglês de escolas públicas de florianópolis, sc, em termos de seus comportamentos e práticas pedagógicas durante a pandemia de covid-19. nesta pesquisa, utiliza-se como framework para entender a cognição de professores a teoria sociocultural de base vygotskiana, especificamente por meio de alguns aspectos centrais à teoria: mediação, internalização, externalização e o método genético. para atingir o objetivo supramencionado, foi conduzida uma pesquisa com procedimentos qualitativos envolvendo questionários, observações de atividades postadas online e entrevistas buscando entender o impacto de fatores como crenças,ambientes de trabalho e restrições impostas ao pela pandemia. após a coleta de dados, que contou com a participação de três professores de inglês de escola pública, o corpus foi tratado através de uma análise interpretativa de conteúdo, que se calcou na teoria sociocultural de vygotsky e por conseguinte no materialismo histórico-dialético. com tal análise, busquei identificar como se caracterizam as práticas pedagógicas dos professores participantes, quais crenças estão possivelmente subjacentes a tais comportamentos, para, então, desvelar os elementos que mediaram as práticas profissionais dos professores. procurei, ainda, analisar quais são as diferenças e semelhanças entre a prática profissional dos professores participantes e a base de conhecimentos que eles provavelmente adquiriram ao longo de seus programas de formação de professores. os dados apontam para quatro elementos de mediação centrais: o ensino tradicional que os professores têm na sua memória da época em que foram estudantes, o livro didático, as suas crenças sobre ensino e o conhecimento acadêmico oriundo dos programas de formação de professores.