A competência em informação, alicerçada em suas dimensões é considerada como um direito fundamental das pessoas, promove o acesso a um estado de cidadania, identidade e autonomia na sociedade. objetiva-se, neste trabalho, compreender a presença da competência em informação e a configuração de suas dimensões técnica, estética, ética e política nas ações e nos projetos promovidos pela organização de estados ibero-americanos para a educação, a ciência e a cultura (oei), em especial, no projeto intitulado luces para aprender (lpa) que leva energia elétrica e internet a escolas de regiões distantes da ibero-américa, identificando-as como agentes facilitadores para a promoção da educação e aprendizagem ao longo da vida dos grupos sociais menos favorecidos dessas regiões. para atingir tal objetivo, caracteriza-se de acordo com a literatura e a partir da análise das informações obtidas em entrevistas narrativas com as pessoas ligadas ao projeto lpa no uruguai e técnicos da oei em espanha, uruguai e brasil, a competência em informação como processo de busca de informação para a produção do conhecimento, democratização da informação e combate à vulnerabilidade social. apresenta-se a competência em informação e suas dimensões, como potencializadores do acesso, seleção, gestão e avaliação da informação como essenciais e diferenciais para a vida profissional, social e pessoal do sujeito. busca-se, ainda, conectar o lpa ao desenvolvimento da competência em informação em comunidades escolares, vinculando-as às dimensões desta. trata-se de uma pesquisa de natureza básica, qualitativa, de caráter exploratório, descritiva, com enfoque fenomenológico. para a coleta de dados, a técnica utilizada foi a entrevista narrativa, a pesquisa documental e a bibliográfica. os dados das entrevistas foram analisados com base em muylaert et al. (2014) e weller e zardo (2013), sob enfoque fenomenológico. as entrevistas foram realizadas por vídeo, via skype e o programa para a gravação dos áudio foi o aisseesoft screen recorder, um software proprietário . com base na literatura, infere-se que a oei, ao longo de sua história, promove ações voltadas ao compromisso e preocupação com questões relacionadas ao comportamento informacional. revela-se ainda, uma formação docente para a otimização dos processos de ensino aprendizagem, sua comunicação e prática no fazer pedagógico e informacional. além disso, foram evidenciadas práticas e registros documentais que caracterizam a organização como promotora do aprendizado ao longo da vida, em comunidades vulneráveis. as narrativas de pessoas ligadas ao projeto luces para aprender, da oei, revelam a competência em informação como facilitadora da promoção da educação de vulneráveis. além disso identifica conexões entre o lpa e o desenvolvimento da competência em informação nas dimensões técnica, estética, ética e política. a competência em informação é revelada como mediadora da democratização da informação e da minimização da vulnerabilidade social no âmbito do lpa. não foi identificado um programa voltado à competência em informação, mas foram encontradas conexões entre as atividades do lpa e as dimensões técnica, estética, ética e política da competência em informação.