Esta tese, apresentada ao programa de pós-graduação em educação da universidade federal de santa catarina, à linha de pesquisa sujeitos, processos educativos e docência/ ensino e formação de educadores, objetivou compreender através do protocolo apoia online e seu fluxo dentro do programa de enfrentamento à evasão escolar vinculado ao ministério público de santa catarina, como são construídas as aproximações entre educação e justiça. nesse intuito desenhei o campo da pesquisa, constituído por duas escolas públicas da rede estadual e duas promotorias de justiça da infância (mp), situados nas cidades de criciúma e tubarão, localizadas na região sul de santa catarina. caracteriza-se como uma pesquisa documental e de campo, integrada a uma abordagem etnográfica. os conceitos centrais desta tese versaram sobre as violências, com atenção aos maus-tratos na infância. as violências são aqui entendidas a partir da perspectiva de arendt (2018). assim sendo, a violência tem caráter instrumental e a dominação e a obediência são construídas pela coerção, dessa forma, o domínio pela pura violência advém do poder sendo perdido, e onde o poder encolhe, a violência instala-se. caracteriza-se como um fenômeno complexo, que não se reduz às explicações simplistas na qual a complexidade do olhar assume o diálogo com o campo empírico para construir explicações aproximadas sobre o fenômeno dos maus-tratos na infância. nesse cenário, valoriza a infância como experiência em travessia. a pesquisa apontou, entre outros aspectos que, a distância que marca as relações entre escola e sistema de justiça é expressão do entendimento da atuação da justiça como norma associada ao seu conceito sociológico e ontológico, ou seja, norma como regularidade e como determinação de conduta. além disso, evidenciou que, a invisibilidade de tantas crianças ou dos ninguéns junto aos equívocos nos dados oficiais compromete a criação de políticas públicas voltadas ao propósito de proteger e assegurar os direitos de crianças e adolescentes.