Este trabalho quer defender a tese de que a técnica, em seu conceito originário, tem intrínseca a si uma dimensão política, que se expande para uma dimensão formativa; e a técnica moderna, que se desenvolve hoje principalmente como tecnologia digital, fechou a abertura intrínseca a essas dimensões. a técnica é questão filosófica, e buscar uma rememoração de uma dimensão política que seja capaz de acenar e afetar a disposição à construção de outro logos vai demandar da educação, da formação humana, que seja a via privilegiada para esta filosofia da técnica. por isso, a filosofia da educação. defende-se então que a compreensão da técnica como questão filosófica e com dimensão ético-política pode fazer brilhar a compreensão da produção humana enquanto poiesis. os principais inspiradores para o tratamento da questão são martin heidegger e hannah arendt, especialmente na relação filosófica entre ambos, que encontra sua clareira na questão da técnica. o legado esperado para esta tese é, portanto, que o questionamento insistente contribua ao pensar da técnica e desvele um campo de tensão filosófico que trate desta técnica e de seu logos – tecnologia – nos termos do esquecimento moderno de sua dimensão política e formativa.