A pesquisa desenvolve-se desde uma tentativa de interpretação de entrevistas realizadas com crianças de 7, 8 e 9 anos de idade, em uma escola pública da cidade de florianópolis, para que se possa compreender o que elas sinalizam como morte e como vida. a partir daí, tivemos a pretensão de discorrer e pensar uma escola outra, que de alguma forma, possibilite a vida, possa se abrir para o não dito, o não saber, para aquilo que está ligado à fragilidade do ser humano e suas subjetividades. nesse caminho foi fundamental a compreensão dos motivos pelos quais a morte é compreendida como tabu essencial percebermos que existem maneiras de refletir e estarmos próximos da morte e da finitude. a tese de uma escola outra, pensada a partir das entrevistas, é proposta através de experiências escolares que desautorizam a escola tradicional. entre essas desautorizações, o “não saber” e também tudo aquilo que temos de fragilidades em nós: medos, angústias, vergonhas, tristezas. nesse sentido, propomos pensar a pedagogia da fragilidade, necessária para que estes temas possam ser compreendidos no corpo da escola. o que defendemos aqui é que de alguma forma, esses temas possam fazer parte de uma escola outra, que permita as fragilidades e o não saber, bem como perceba a potência da filosofia da infância para a formação e autoformação. a questão que nos persegue: a escola possibilita ou interdita a vida?