Este é um estudo teórico-empírico sobre uma experiência de formação de professores-formadores por meio do observatório etnoformador, entre 2013 e 2014, em timor-leste. a experiência é mostrada aqui, e dela/com ela se busca construir uma compreensão teórica e epistemológica que possa contribuir com outras experiências e com políticas, sobretudo, de currículo e formação neste país. trata-se de uma pesquisa qualitativa de perspectiva multirreferencial. paulo freire, as epistemologias do sul, de boaventura de sousa santos, a etnometodologia, o referencial de currículo e formação, de roberto sidnei macedo, e o estudo dos observatórios etnoformadores, de cláudio orlando nascimento, são suas principais referências teórico-metodológicas. o estudo mostra as compreensões dos professores-formadores membros do observatório etnoformador em timor-leste por meio das narrativas que constituíram as com-versações nos encontros. o que este estudo está trazendo é uma experiência produzida nos encontros entre professores formadores que olham com olhar implicado para experiências culturais das quais fazem parte, sendo por elas constituídos e também sendo delas constituintes, observando-se ao observar, conforme a noção de observação implicada criada no contexto dos observatórios etnoformadores (nascimento, 2007), problematizam a educação escolar fazendo emergir daí temas que permitem perceber a existência de elementos criadores de processos instituintes outros de ciência, de tecnologia da educação e de educação escolar.