Introdução: exposições elevadas ao tempo de tela justificam a realização de intervenções para redução desse comportamento em crianças e adolescentes. objetivo: avaliar o efeito de uma intervenção sobre o tempo de tela, bem como identificar possíveis variáveis mediadoras (atitude, autoeficácia, suporte da família e dos membros da escola) do efeito da intervenção em escolares de fortaleza, ceará. método: estudo de intervenção randomizado e controlado. das seis escolas de tempo integral existentes em fortaleza, três foram submetidas ao programa “fortaleça sua saúde” e três compuseram o grupo controle durante o segundo semestre (julho a dezembro) de 2014. o estudo envolveu 548 escolares no grupo intervenção e 537 no controle, com idades de 11 a 17 anos, que cursavam do 7º ao 9º ano do ensino fundamental. a intervenção focou na capacitação de professores, oportunidades para prática de atividade física na escola e redução do tempo de tela, bem como educação em saúde. os estudantes responderam um questionário pré-intervenção e pós-intervenção, envolvendo questões sobre o tempo diário assistindo tv ou usando computador/videogame em dias de semana e do fim de semana. tempo de tv, computador/videogame e tempo de tela total foram as variáveis dependentes. as possíveis variáveis mediadoras foram obtidas por meio de escalas de fatores intrapessoais (autoeficácia e atitude) e interpessoais (suporte da família e dos membros da escola). as variáveis de controle foram escola e classe econômica medidos na linha de base. para a análise do efeito da intervenção foram utilizados os testes de mcnemar e modelos de regressão logística binária, assim como modelos lineares generalizados e tamanhos de efeito. a mediação foi testada por meio dos procedimentos estatísticos do produto dos coeficientes a e b. todas as análises foram estratificadas por sexo e faixa etária. o nível de significância de 5% foi adotado. as análises foram realizadas por meio dos programas estatísticos stata v.13.0 e spss v.23.0. resultados: após o acompanhamento, escolares do grupo intervenção tiveram maiores chances de reduzir o tempo de tv (rapazes) e computador/videogame (moças e adolescentes mais novos) para menos de duas horas diárias (p<0,05). foi observado efeito positivo da intervenção sobre a atitude, entre moças e adolescentes de ambas as faixas etárias (p<0,05), e o suporte escolar para todos os subgrupos (p<0,05). por fim, a atitude foi encontrada como uma variável mediadora do efeito da intervenção em moças e adolescentes de ambas as faixas etárias. conclusão: conforme o subgrupo analisado, a intervenção ocasionou melhoras em determinados componentes do tempo de tela e em aspectos intrapessoal e interpessoal. atitude foi mediadora do efeito da intervenção sobre o tempo de tela. os resultados encontrados podem auxiliar no direcionamento de novas intervenções para redução do tempo de tela de escolares.