Considerando as dificuldades que os brasileiros aprendizes de inglês têm em produzir e perceber /¿/ e /h/como duas consoantes distintas, vinte aprendizes do nível um de inglês foram avaliados com o uso de um teste de produção, um teste de discriminação e outro de identificação, realizados em um laboratório. dez alunos formaram um grupo de controle e dez alunos formaram o grupo experimental. inicialmente, os pré-testes foram aplicados para identificar o desempenho dos alunos em cada um dos testes. em seguida, o grupo experimental recebeu feedback corretivo incluindo recursos áudio/vídeo/ortográficos enviados por e-mail, a fim de verificar o efeito dessa intervenção nos resultados pós-teste. os dados obtidos nos pré-testes revelaram que ambos os grupos foram bem sucedidos em discriminar /¿/ e /h/ como dois segmentos diferentes. no entanto, mais de 90% dos participantes produziram e identificaram /¿/ e /h/ incorretamente. além disso, os resultados do pós-teste revelaram que o grupo que recebeu feedback sobre a pronúncia obteve melhora substancial nas médias de produção e de identificação, com resultados estatisticamente significativos para produção. além disso, as respostas dos questionários dos participantes revelaram que o feedback com recursos foi considerado útil e apreciado pelos alunos do grupo experimental.