A inclusão de pessoas com deficiência na escola regular é garantida pela lei brasileira (lei 13.146 de 2015). para que a inclusão aconteça de forma efetiva, é necessário construir estratégias que, além de auxiliar no processo de aprendizagem, mantenha o aluno motivado. no caso específico dos cegos, a aprendizagem de geometria plana é prejudicada pelo fato de que figuras geométricas são utilizadas com frequência para facilitar a compreensão dos conceitos. surge então a questão de pesquisa: como os professores podem facilitar a construção do conhecimento geométrico pelos alunos cegos, fundamentados na teoria de piaget, utilizando as diretrizes de acessibilidade de macedo e a gamificação como estratégia motivacional? para responder a essa questão, é preciso considerar que as tecnologias, de forma geral, estão cada vez mais frequentes na vida das pessoas e, como consequência, são trazidas para dentro das escolas. como tendência tecnológica para a educação tem-se a gamificação, cuja utilização tem como principal objetivo manter a motivação de quem a utiliza. a teoria construtivista de piaget, as diretrizes de acessibilidade de macedo e o conceito de gamificação são os aportes teóricos utilizados na construção de orientações para que os professores possam facilitar a construção do conhecimento geométrico pelos cegos. esta é uma pesquisa aplicada e é conduzida pelas seis etapas do design science research (identificação do problema, definição dos resultados esperados, projeto e desenvolvimento, demonstração e avaliação). a partir das avaliações do artefato por especialistas, tem-se como resultado, a apresentação de orientações para que professores possam auxiliar os cegos na construção o conhecimento geométrico.