O presente estudo é uma análise crítica das condições de trabalho dos professores admitidos em caráter temporário (act) nas escolas públicas estaduais de florianópolis. o método de interpretação, análise, construção e conclusão do estudo é o materialismo histórico e dialético; o marxismo revolucionário. considera-se a categoria trabalho como fundante do ser social e a atividade docente uma práxis voltada para a formação dos indivíduos sociais determinados por relações sociais históricas e concretas, imediatas e mediadas. o período enfocado abrange o auge das propostas e práticas neoliberais na educação pública brasileira, a reestruturação produtiva dos processos de trabalho e a organização dos trabalhadores nos moldes gerenciais - cujo objetivo central é o incremento e acúmulo de capital para a burguesia mundial – fruto de crises sistêmicas cada vez mais brutais do sistema capitalista, agregando formas exploratórias voltadas a uma acumulação flexível de capitais, retirando integralmente da capacidade de trabalho da classe que vive do trabalho a riqueza necessária para sua dominação de classe. o desenvolvimento da pesquisa permite a compreensão do neoliberalismo na educação pública em uma particularidade local (florianópolis), mas que é fruto de uma realidade mundial, em um período e fase imperialista-monopolista e destrutivista do capital. demonstra a faceta mais barbárica do capital neoliberal conservador na constituição de massas humanas desempregadas e sub-empregadas, tentando evidenciar e clarificar a constituição do trabalho docente referenciado nestas circunstâncias. foram pesquisados os professores temporários por representarem, dentro de uma situação mundial geral de exploração intensificada da classe trabalhadora, o elemento mais precarizado e vulnerável dos trabalhadores, síntese da decadência das relações de trabalho, dos processos educativos e formativos da humanidade e, tendência progressiva das características morfológicas da classe trabalhadora no período atual. a pesquisa primou por um viés qualitativo (questionários dirigidos), onde as respostas importavam mais pelo conteúdo apresentado do que por relações estatísticas e dados minimamente conhecido por todos. o professor act, temporário, pode expressar o descontentamento de sua situação, elaborar argumentações que tentem informar as condições com as quais desenvolve seu trabalho, repensar sua atividade docente e sua posição no mundo do trabalho, reagir aos ditames governamentais, elevando sua voz aos que sentem desprezo pelo que é e promete ser a escola pública destinada aos filhos da classe trabalhadora. a conclusão é de entristecedora realidade: as condições tendem a piorar, pois a burguesia necessita tornar cada vez maiores os espaços de “mercantilização” de valorização de seus capitais, destinando os cofres públicos e sua riqueza à satisfação dos bancos, multinacionais e empresários do ramo educacional. a não ser que - sendo o sentimento que nos move nessa empreitada crítica - a classe que vive do trabalho, na figura coletiva dos professores - entre eles os temporários - levantem-se! e sob a direção da fração operária e de uma organização conscientemente revolucionária, criem as condições para a transformação radical da sociedade, rumo a um mundo emancipado, sem exploração e opressão.