Esta dissertação apresenta pesquisa de mestrado realizada com o objetivo de investigar se a convivência com as diferentes variedades de usos linguísticos nos processos de ensino e aprendizagem de língua portuguesa, na escola, com alunos das séries iniciais do ensino fundamental, favorece o acesso à norma culta. esse compromisso de natureza política e social da escola direciona-se, prioritariamente, aos alunos que dominam outras variedades de usos linguísticos, geralmente, estigmatizadas pelas camadas sociais de prestígio. para isso, encontra-se esta pesquisa ancorada na concepção de língua heterogênea, fundamentada na sociolinguística variacionista, principalmente, nos estudos referentes à norma culta. os fundamentos metodológicos para o desenvolvimento desta pesquisa, no momento em que as práticas de leitura e escrita relatadas se realizaram, foram os da pesquisa-ação – base epistemológica – que, no entanto, no projeto desta dissertação, deu lugar a um estudo de caso realizado a partir de método de indução analítica para pesquisa social, em sala de aula, de natureza qualitativa. esse método foi aplicado nas análises dos resultados das atividades de produção de textos realizadas – sempre em diálogo com a sala de aula – no linguagem e vida: laboratório de linguagem do colégio de aplicação do centro de ciências da educação da universidade federal de santa catarina. o corpus de pesquisa submetido às análises foi resultado de projeto de ensino, extensão e pesquisa realizado no laboratório de linguagem, no período de 2006 a 2008, com a terceira, quarta e segunda séries, respectivamente, do ensino fundamental de oito anos. os resultados das análises desse corpus, nesta pesquisa, revelaram a importância da convivência com as diferentes variedades de usos linguísticos nas atividades escolares, evitando-se a estigmatização quando há imposição de uma única variedade de uso tida como a “certa” ou a “correta”, frente às demais, categorizadas, como maneiras “erradas” de falar e escrever. essa importância foi percebida no melhor desempenho linguístico dos alunos quanto à fluência e desinibição no uso da língua – tanto na oralidade quanto na escrita – por, principalmente, ter se respeitado a identidade dos alunos presente nos diferentes modos de expressão não só linguística, como também, nas expressões em outras linguagens não verbais, a fazerem parte do universo simbólico dos alunos. com isso foi visto que a convivência das diferentes variedades de usos da língua, dentre elas, as variedades de uso da norma culta favoreceu/facilitou o seu acesso aos alunos nos processos de ensino e aprendizagem da língua portuguesa na escola. as avaliações dos participantes da pesquisa e da pesquisadora revelaram ser esse caminho – já apontado por vários linguistas – o que poderá ser tomado na busca por saídas aos problemas referentes ao ensino da norma culta, nas séries iniciais do ensino fundamental.