A presente pesquisa compreende a análise de um livro didático de física dentre os aprovados pelo programa nacional do livro didático para o ensino médio (pnlem) na avaliação realizada no ano de 2012. o objetivo geral deste estudo foi identificar de que forma o livro didático de física do ensino médio participa na circulação do discurso sobre energia além de compreender as possíveis relações entre linguagem, conhecimento físico e mundo (contexto) presente neste livro didático. o tema energia foi o selecionado para a investigação por considerarmos, assim como os parâmetros curriculares nacionais (pcn), um dos principais temas dentro da física que possibilitam aos professores trabalhar os conceitos físicos de forma contextualizada. utilizamos como referencial teórico-metodológico a análise de discurso de linha francesa, apoiados nos estudos de eni orlandi. o livro didático é compreendido como um material de suporte para o professor durante a elaboração e condução de suas aulas. entretanto, trata-se de um material que permite diversas interpretações, pois a linguagem não é transparente e o texto não é algo pronto e finalizado do ponto de vista discursivo. embora haja significados historicamente estabilizados, como os conceitos físicos, o discurso do livro didático insere-se em um processo histórico de construção e reconstrução de sentidos, do qual participam discursos anteriores e posteriores ao apresentado pelo livro didático. para melhor compreensão do discurso envolvendo o conceito de energia, apresentamos alguns agrupamentos realizados no contexto mais amplo e discutimos sobre conservação da energia e as leis da termodinâmica. tomando enunciados do livro didático selecionado como “qual a relação entre a banana e a temperatura do sol?”, as análises mostraram como o discurso de energia do livro didático está circulando como parte de diferentes contextos discursivos encontrados numa circulação mais ampla tais como: o do discurso físico; o do biológico; aquele relacionado a decisões políticas e econômicas; o discurso tecnológico; o místico/motivacional. esses contextos discursivos combinados com os mais variados sentidos são associados a diferentes formações discursivas que compõem o contexto atual de circulação de sentidos sobre energia.