Este trabalho apresenta uma pesquisa realizada com sujeitos-alunos do ensino médio - em da educação de jovens e adultos - eja, na disciplina de química do serviço social do comércio - sesc de florianópolis, no qual o problema de pesquisa foi: em qual dimensão a apropriação e significação do conhecimento científico pelo aluno-eja favorece a sua constituição enquanto sujeito crítico?. desse modo, o objetivo deste trabalho foi discutir sobre a natureza de tais processos, acompanhando alunos da disciplina de química na eja ensino médio ao longo de um ano. além desse acompanhamento, foram aplicadas três entrevistas a quatro alunos voluntários: uma no inicio do curso, outra ao final do primeiro semestre e a terceira ao final do segundo semestre. os procedimentos metodológicos basearam-se no estudo de caso comparativo de glaser (1967) e da analise textual e discursiva - atd. os resultados apontaram que três alunos começaram o curso da eja com um posicionamento totalmente acrítico, tanto na dimensão ontológica quanto na dimensão epistemológica. no entanto, um aluno, que já havia concluído o em, começou o curso com certo nível de criticidade. a pesquisa discutiu elementos relacionados à alfabetização química - aq desses alunos e os resultados apontam que eles estão em processo de formação ontológica e epistemológica, de modo que a aq é uma ferramenta potencializadora desse processo. sinalizando limitações após um ano de escolarização, na eja-sesc, chega-se à conclusão de que o existe um processo de aq, mas que este é insuficiente, pois, mesmo ao final de um ano de estudos na disciplina de química tivemos um aluno acrítico de quatro analisados.