Essa pesquisa tem por objetivos propor diretrizes para promoção da gestão do conhecimento numa instituição de ensino público policial militar no estado de santa catarina, localizada no bairro da trindade, na cidade de florianópolis, a partir da avaliação da equipe de gestores que coordenam as atividades de ensino, pesquisa, extensão e administração do referido centro de ensino. a partir da fundamentação da gestão do conhecimento, e de suas respectivas etapas de gestão, se constataram os principais problemas do referido centro de ensino da polícia militar no que diz respeito à implantação dos seus processos de gestão. os resultados apresentados demonstraram: desconhecimento das práticas de gestão de conhecimento; pouco envolvimento dos dirigentes com práticas de gestão do conhecimento; fraco envolvimento do grupo de pesquisa nas ações de pesquisa em gestão do conhecimento; bem como, falta de explicitação na definição entre informações e conhecimentos, em vários de seus procedimentos operacionais. os procedimentos metodológicos adotados tornaram possível caracterizar a compreensão dos processos de gestão do conhecimento pelos dirigentes do cepm. nas contribuições realizadas pelos entrevistados verificou-se que inexistem práticas de disseminação e de compartilhamento de conhecimentos, monitoramento dos tipos de conhecimentos produzidos nas diversas atividades de ensino, pesquisa e extensão pelos policiais militares. concomitantemente, ainda persistem dificuldades em adotar práticas de controle da propriedade intelectual e de proteção do conhecimento resultantes das atividades realizadas no centro de ensino da polícia militar no estado de santa catarina, a despeito das ações de capacitação em segurança pública em andamento com universidades públicas e privadas na região da grande florianópolis, nas modalidades presenciais e a distância, bem como, de publicações de artigos em periódicos indexados. a proposição de diretrizes tornou-se um mecanismo de gestão que poderá ser utilizadas pelo centro de ensino da polícia militar no estado de santa catarina para dar início a uma discussão relativa ao estabelecimento da gestão do conhecimento, com implicações nos campos: pedagógicos, didáticos, operacionais, gestão, ensino, pesquisa, extensão e administração.