O presente trabalho tem por objetivo refletir acerca da noção de formação, no campo da pedagogia, tomando como orientação teórica a filosofia da educação de john dewey e seu livro democracia e educação (1916), o qual possibilitou a construção de abordagem que sugere uma teoria do crescimento que satisfaz as exigências de uma noção de formação. portanto, trata-se de uma abordagem naturalista da filosofia deweyana sobre seu conceito de educação, que tem como sinônimo a vida. seu conceito de crescimento favorece uma ideia de formação em uma concepção contínua de aprendizagem. ele está dividido em três capítulos: no primeiro há a relação com o pragmatismo clássico de charles sanders peirce e willian james, e sua marca naturalista; no segundo, o comentário da filosofia da educação deweyana, especialmente da teoria do crescimento, este sendo caracterizando como um valor; no terceiro, a concepção de formação não só na pedagogia moderna como também na noção de crescimento, defendendo que esta satisfaz as exigências daquela. a abordagem inicial demonstra que john dewey pode ser considerado “o primeiro filósofo naturalista”, termo cunhado por jerome popp; passa por sua trajetória intelectual; revê sua relação com o pragmatismo clássico de peirce e james; bem como aponta sua influência no campo educacional sob uma visão naturalista filosófica. segue-se com a discussão da filosofia da educação deweyana, a qual tem a educação como sinônimo de vida, cujo principal objetivo social é o crescimento; passa-se a caracterizá-lo como um valor a ser defendido, que é capaz de promover o esforço em direção a um ideal democrático. completa-se o argumento com um panorama da concepção de formação que se inicia com a modernidade; e conclui-se com a alegação de que o crescimento satisfaz as exigências da concepção de formação, mas que tem em si um valor que é contínuo e infindável.