Esta pesquisa foi desenvolvida na perspectiva de analisar ações pedagógicas desenvolvidas em escolas da educação básica com a temática ambiental, relacionando-as com a transversalidade e interdisciplinaridade proposta nos parâmetros curriculares nacionais e proposta curricular de santa catarina. para tanto, delineou-se objetivos específicos: identificar a inserção do tema meio ambiente nos documentos dos projetos político pedagógicos das escolas; apresentar e discutir temas ou questões trabalhadas através de ações ambientais pedagógicas; identificar as disciplinas que mais trabalham a temática ambiental; correlacionar ações ambientais pedagógicas do coletivo escolar e situações de ensino aprendizagem de sala de aula. os referenciais teóricos foram pautados nos estudos sobre a educação, no ensino da geografia escolar, nas orientações curriculares e transposição didática. as concepções de ensino-aprendizagem (desenvolvimento cognitivo, o sociointeracionismo e a aprendizagem significativa) foram importantes para explicar como o aluno aprende, e como estas concepções podem conduzir à mudança de comportamentos para com o tema meio ambiente, não somente na dimensão ecológica, mas também socioambiental. para o desenvolvimento da pesquisa contou-se com a participação dos coordenadores e/ou diretores pedagógicos das unidades escolares e professores de geografia vinculados a secretaria de educação do estado de santa catarina, no município de blumenau, sc. para o diagnóstico das ações pedagógicas e coleta de dados a metodologia foi exploratória, ocorreu durante o segundo semestre de 2013, quando as escolas foram visitadas. a metodologia descritiva e explicativa orientou as análises das ações e, dentre estas, as de maior visibilidade para a comunidade escolar, as relacionadas com a coleta seletiva, gestão e destino dos resíduos sólidos domiciliares e hortas escolares. a análise das ações pedagógicas, suas correlações, dimensões e resultados preliminares, pautou-se nas orientações curriculares predominantes, o que demonstrou limitações quanto à transversalidade e interdisciplinaridade na prática pedagógica.