Este trabalho resulta da investigação sobre a política de integração da educação profissional à educação básica na modalidade da educação de jovens e adultos apresentada pelo governo federal brasileiro com o horizonte de universalização da educação básica, aliada à formação para o mundo do trabalho, acolhendo o segmento populacional de jovens e adultos que possuem trajetórias escolares descontínuas. o objetivo da pesquisa foi de investigar como a implementação dessa política tem se configurado nos institutos federais de educação em santa catarina. analisa a integração da educação profissional à educação básica na modalidade da educação de jovens e adultos, tendo em vista a verificação de sua compreensão no interior das unidades educacionais do instituto federal de santa catarina, campus florianópolis e campus florianópolis continente, delimitados como unidades de análises desta pesquisa. a educação de jovens e adultos, no âmbito do ensino médio, ainda é incipiente, discutir uma política de educação profissional integrada ao ensino médio na modalidade da educação de jovens e adultos implica desenhar marcos de referencias sobre o que se entende por essa política educacional e em específico o proeja, assim como identificar as categorias que possibilitam e demarcam os referenciais teóricos desse objeto de análise. a presente pesquisa toma como referencial metodológico a ontologia crítica apresentada por györgy lukács, com base nos fundamentos de karl marx, por considerarmos que é o método adequado aos nossos objetivos porque fornece as ferramentas necessárias e poderosas para o entendimento da origem, do desenvolvimento, das estruturas e do mecanismo de funcionamento da relação social dominada pelo capital. com embasamento nessa perspectiva ontometodológica, buscamos compreender o proeja em sua complexa relação dos fenômenos sociais, no processo de apreensão das mediações do ser social, entre o fenômeno aparente e a apropriação de sua realidade existente e que permitem ampliar a compreensão do ser social como ser histórico e contraditório, possibilitando a captação mais apurada do complexo educacional e de sua articulação com a realidade. o estudo apresenta a partir da análise de fontes primárias e secundárias, alguns eixos temáticos/categorias que permitiram as análises: recursos e fontes de financiamentos e financiamento de infraestrutura: obras e equipamentos; formação inicial e continuada dos profissionais da educação; integração educacional e trabalho como princípio educativo; condições de trabalho dos profissionais da educação; trajetória formativa dos estudantes, que permitiram uma compreensão sobre como professores, estudantes, coordenadores pedagógicos e gestores dos cursos têm refletido em torno do mundo do trabalho e suas relações com o campo educacional, após a implementação do programa nacional de integração da educação profissional com a educação básica na modalidade de educação de jovens e adultos no cotidiano dessas instituições educacionais. procurando compreender os aspectos determinantes da configuração dos cursos de proeja analisados, os resultamos da pesquisa permitem considerar que a falta de formação inicial e continuada permanente, formação continuada realizada em condições precarizadas, a ausência de infraestrutura necessária para a realização dos trabalhos pedagógicos e a falta de política de permanência condizendo com as necessidades dos estudantes, repercutem no oferecimento de ensino de qualidade e na permanência dos estudantes nos cursos. destacamos que a política de integração da educação profissional com a educação básica na modalidade da educação de jovens e adultos, instituída pelo governo federal para a formação de jovens e adultos trabalhadores, mostra-se, em sua configuração, apenas como mais uma das políticas educacionais que possuem a função exclusiva de atender aos interesses do capital em tempo de reestruturação produtiva, no contexto de crise do capital e de reorganização do trabalho e das novas configurações de emprego e de desemprego. finalmente destacamos que a pesquisa apresenta elementos conceituais para o processo de formação de educadores sobre a educação profissional e sua possibilidade de integração à educação básica na modalidade de educação de jovens e adultos.