A presente investigação pesquisou a trajetória dos conteúdos programáticos de psicologia nos cursos da escola normal, no período de 1911 a 1939 em santa catarina, buscando identificar como tais conteúdos refletiam a tradução feita, em nível regional, das discussões realizadas sobre a formação de professores em são paulo, tendo por base as ideias escolanovistas e o ideário republicano que se instaurava na época. para tanto, utilizou-se como fontes os programas de ensino, a legislação da escola normal no período de 1911 a 1939, a revista de estudos educacionais, os discursos de governadores. a primeira inserção da psicologia na escola normal catarinense foi em 1911. buscou-se cotejar os conteúdos presentes nos programas de psicologia com as reformas de ensino implementadas no estado, particularmente as reformas de 1911 e 1935. observou-se mudança de denominação e vinculação dos conteúdos da psicologia ao longo dos anos: constatou-se uma estreita vinculação à pedagogia, instrução cívica e educação moral e cívica, de 1911 a 1928. a partir dos anos 1930, os conteúdos trabalhados nos programas se relacionam diretamente aos princípios da escola nova, que tinha a psicologia como uma das ciências da educação. o estudo permite problematizar que as questões cívicas e morais assumiram, pelo menos durante certo período, a mesma importância atribuída às questões didáticas e metodológicas do ensino, objetivando a formação de um novo homem para um novo país: o brasil republicano, e também que, mesmo com a difusão das ideias escolanovistas nos programas de psicologia dos anos de 1935 e 1939, o método intuitivo, base da reforma de ensino de 1911, não foi esquecido e se manteve presente nos programas de ensino de psicologia e pedagogia. além disso, os conhecimentos da psicologia, assim como de outras cadeiras/disciplinas, serviram para a conformação moral e cívica do futuro professor.