Mas, afinal: “o que pode a arte na formação doc...mas, afinal: “o que pode a arte na formação docente? a pergunta que intitula este projeto não busca por respostas. e justificamos a relevância de sua realização, justamente por isso. existe uma dimensão pedagógica que surge da relação com produções artísticas, na medida em que provoca às sensibilidades, desestabiliza certezas, causa estranhamentos e possibilita uma abertura sensível a tecitura na formação docente. tornar-se professora, professor é um processo que envolve profissionalização e práticas de subjetivação e que se desenvolve no decorrer do viver. formação que precisa ser potencializada, através de espaços que fomentem o aprimoramento, a escuta, debates, partilhas sobre este fazer-se na profissão, que contemple as dimensões éticas estéticas, de maneira entrelaçada e indissociáveis. sendo assim, o presente projeto tem como fio condutor a seguinte pergunta: “que reflexões podem surgir sobre a formação docente, a atuação na educação básica, práticas pedagógicas, tempos, espaços e rotinas escolares, durante a realização de oficinas de leitura de imagens de obras de arte?”. como objetivo geral, pretendemos: “desenvolver estudos sobre os possíveis modos de como a arte pode contribuir com a formação estética na docência, através da realização de oficinas de leitura de imagens de obras de arte a serem oferecidas às técnicas/os, professoras e professores e comunidade universitária, especialmente a estudantes de licenciaturas. entre alguns dos nossos objetivos específicos, buscamos: 1) identificar e analisar alguns dos discursos que constituem sentidos e noções de verdades sobre: os modos de ser e de se fazer professora, professor; sobre práticas pedagógicas e atuação na educação básica e tempos, espaços e rotinas escolares. 2) contribuir com a formação estética na docência, de modo que se possa sensibilizar para a autoformação e para o cuidado de si, em vias de criação de outros modos de ser professora, professor, sob um viés do pensamento artístico. como caminho metodológico, serão realizadas oficinas de leitura de imagens de obras de arte. as obras (imagens) a serem apresentadas nos encontros serão pré selecionadas, a partir do critério de poderem suscitar, através de suas poéticas visuais, metáforas provocativas para se pensar, de modo mais abrangente a educação e a formação docente. autores e autoras como foucault; nietzsche; dussel; caruso; richter, constituem as principais referências teóricas.