Esta atividade, como coordenação do gt 8 (forma...esta atividade, como coordenação do gt 8 (formação de professores), da anped nacional, tem como objetivo fortalecer a inserção nacional da ufsc, no âmbito da representação e discussão neste espaço importantes de adesão às discussões do campo da formação de professores. abaixo, retirado do site da anped nacional, do espaço do gt 8, apresenta-se uma parte que contextualiza o surgimento e objetivos do gt 8. o ponto de partida para a criação do gt8 coincide com o momento histórico em que os movimentos sociais se constituíram de forma mais vigorosa no brasil e conquistaram legitimidade para abrir novos canais de debates e de participação nas decisões do estado brasileiro autoritário. tais atores sociais se organizavam em sindicatos, associações, entidades estudantis, dentre outros. a mobilização atravessava a categoria dos professores, que mantinha afinidade com causas e reivindicações da greve dos trabalhadores, engajados em seus sindicatos. neste contexto, os educadores formaram uma frente de resistência ao modelo de formação de professores, à ocasião, orientado pelo projeto de reformulação dos cursos de preparação de recursos humanos para educação (sesu/mec). durante o i encontro nacional de reformulação dos cursos de preparação de recursos humanos para a educação (belo horizonte, nov. 1983) houve um acordo com membros da diretoria da anped, também participantes desse encontro, para ser organizado um grupo de trabalho que viesse a tratar das questões que afetavam a formação de profissionais da educação. a proposta de criação foi lançada e o gt licenciaturas. no período de 1992-1993 tomou impulso a ideia de reconfigurar, o então gt licenciatura, com a finalidade de chegar a contornos mais nítidos de uma outra identidade teórico-metodológica. na 16ª ra da anped realizou-se uma avaliação acerca da apropriação de novos objetos de pesquisa pela comunidade dos programas de pós-graduação, o que implicou reconhecer que a denominação gt licenciaturas não correspondia à evolução dos estudos no tocante à formação de professores. constatou-se que o percurso da pesquisa do então gt licenciatura movimentou-se na busca pela articulação de estudos que envolviam a formação, o trabalho e a identidade docente. a partir da constatação da mudança na realidade no campo de pesquisa, decide-se pela modificação da denominação do gt, que passou a ser chamado de “formação de professores”.