Passados mais de duas décadas do século xxi e a...passados mais de duas décadas do século xxi e as tecnologias de informação e comunicação (tics) já se integraram a todas as áreas do tecido social, impondo transformações nos modos de existir e ser, porem na educação ainda impera alguns “dogmas” e maniqueísmos, alimentando uma falsa dicotomia entre a pretensa qualidade da aprendizagem presencial em relação a aprendizagem a distância e híbrida. a transformação na forma de comunicação possibilitada pelas tics e a invenção do digital modificou a sociedade, até então limitada e isolada em uma aldeia global, conforme define marshal mcluhan,(1962/1964), definição revisitada e ampliada por outros pesquisadores, sociedade em rede, registrado por manuel castells, (1999/2000), permitiram ainda o desenvolvimento da sociedade da informação conforme yujiro hayashi (1969), ou conhecimento de peter drucker (1998) e ikujiro nonaka & hirotaka takeuchi (1997), para criar a inteligência coletiva de pierre levy (2003). nos encontramos em um momento de transição no que se refere ao modo de se relacionar em uma sociedade, agora complexa, globalizada, interconectada e interativa. passou-se da passividade para a interação, e, nesta, a comunicação e os meios para se comunicar passaram a ser categoria fundamental nas diferentes áreas do saber, chegando à área da educação independentemente da modalidade educacional (silva; sartori; spanhol, 2013), conforme preconizado pelo conselho nacional de educação (cne) no seu documento sobre diretrizes gerais sobre aprendizagem híbrida “para a reorganização das dinâmicas de ensino e aprendizagem na educação brasileira, integrando processos acadêmicos diferenciados, professores, estudantes e famílias, em tempos e espaços modificados, desiguais e variados, sempre que o interesse do processo de aprendizagem assim o recomendar”(cne 2022). assim este projeto tem como intuito investigar como as metodologias ativas e as tecnologias de informação e comunicação podem contribuir para a convergência entre ensino presencial e a distância rumo ao híbrido, para tanto apresenta a seguir os seguintes pontos: contextualização e problematização do tema; procedimentos metodológicos; resultados esperados; cronograma de execução; e referências bibliográficas. a partir do exposto questiona-se como amplificar as possibilidades didático-pedagógicas do processo de ensino aprendizagem com o uso de tecnologias e metodologias ativas, de modo a atender as demandas educacionais emergentes possibilitando a convergência entre ensino presencial, a distância e híbrido? objetivos na busca de respostas para estes questionamentos definiram-se os objetivos gerais e específicos que concretizam a finalidade desta proposta de projeto de pesquisa. 2.1 objetivo geral investigar o desenvolvimento das competências digitais no uso de metodologias ativas, suportadas por tecnologias de informação e comunicação para a convergência entre, ensino presencial, a distância e híbrido, considerando o escopo tecnológico, metodológico e normativo e suas implicações. 2.2 objetivos específicos mapear os pressupostos legais, normativos, teóricos e metodológicos considerados para oferta de ensino presencial, a distância e híbrido. conhecer as principais bases regulatórias relativas a implementação da educação superior presencial e híbrido. identificar boas práticas de uso de metodologias ativas mediadas pelas tics, aderentes a implementação do ensino presencial, a distância e híbrido. elencar os elementos representativos das competências analógicas e digitais e sua convergência ao ensino presencial, a distância e híbrido sistematizar os resultados levantados e encaminhar a publicação de artigos em periódicos em conjunto com pesquisadores do grupo de pesquisa em mídia & conhecimento. propor projetos de pesquisa e extensão junto aos órgãos fomentadores do governo para o aperfeiçoamento das práticas pedagógicas pelos professores do btic /cts.. desenvolver ações de ensino, pesquisa e extensão na utilização de tecnologias da informação e comunicação para aprendizagem híbrida.