Funções executivas (fe) são um conjunto de proc...funções executivas (fe) são um conjunto de processos que possibilitam ao indivíduo o (auto)controle sobre suas emoções e comportamentos. a avaliação neuropsicológica dessas habilidades ganha importância na medida em que possibilita identificar déficits precocemente, quando realizada na infância por exemplo, assim como direcionar intervenções para perfis específicos de dificuldades e subsidiar prognósticos mais precisos. complementarmente, a intervenção neuropsicológica das fe tem potencial de implementar a funcionalidade do indivíduo e é, atualmente, um procedimento mais amplo que o clássico entendimento de reabilitação. é nesse sentido que procedimentos (por vezes referidos como intervenção precoce-preventiva) ampliam o escopo da intervenção do tratamento para a prevenção e promoção do desenvolvimento neuropsicológico. abarcando a avaliação e intervenção das fe sob o viés da neuropsicologia cognitiva, este projeto propõem 4 estudos. o estudo 1 tem como objetivo investigar as qualidades psicométricas de duas novas tarefas adaptadas para contexto brasileiro para avaliação de fe em pré-escolares. participarão aproximadamente 150 crianças dos últimos dois anos da educação infantil, idades entre 4 e 5 anos. serão utilizados o questionário de identificação para pais (qp) e escala abep de nível socioeconômico. serão ainda utilizados a escala de maturidade mental colúmbia, os instrumentos de fe: teste de stroop semântico, teste de trilhas para pré-escolares, tarefa span de dígitos, tarefa span de blocos – corsi e os novos instrumentos (adaptados), dimensional change card sort test (dccs) e the gift task (gt). como medidas funcionais, o estudo incluirá o inventário de dificuldades em funções executivas, regulação e aversão ao adiamento para crianças e adolescentes (ifera-i) e o questionário de capacidades e dificuldades (sdq). as crianças serão avaliadas em sessões individuais, na própria escola. pais responderão ao qp e abep. pais e professores serão solicitados a responder ao ifera-i e sdq. o estudo 2 tem como objetivo investigar as propriedades psicométricas de uma versão informatizada da tarefa de stroop, o stropp app, para avaliação da infância à vida adulta inicial. participarão aproximadamente 250-300 participantes, idades entre 10 e 25 anos, sendo: crianças e adolescentes do 6º ao 9º ano do ensino fundamental; adolescentes do 1º ao 3º ano do ensino médio e jovens adultos, ingressantes no ensino superior. serão utilizados o qp (para amostra de crianças e adolescentes) ou o questionário de identificação do participante (qid, no caso de jovens adultos) e a escala abep. será também utilizada escala wechsler abreviada de inteligência (wasi) e as medidas executivas: tarefa span de dígitos, tarefa span de blocos – corsi, trail making test, five digit test e o stroop app, além das medidas funcionais: ifera-i (para amostra de crianças e adolescentes) e o inventário de dificuldades em funções executivas, regulação e aversão ao adiamento para adultos (ifera-ii, para amostra de jovens adultos). no caso das crianças e adolescentes, a avaliação ocorrerá nas próprias escolas, em 3 sessões. pais responderão ao qp e abep; pais e professores serão solicitados a responder ao ifera-i. para os jovens adultos, a avaliação será em sessão única, agendada conforme disponibilidade do participante. qid, abep e ifera-ii serão respondidos pelo próprio participante. o estudo 3 objetiva investigar o desempenho em fluência verbal de pacientes com fibromialgia (fm). a fm é um quadro crônico, caracterizado por dor generalizada e com evidências de co-ocorrência de déficits cognitivos, entre os quais de fe. participarão 40 indivíduos, todos do sexo feminino, sendo 20 pacientes com fm e 20 controles saudáveis. serão utilizados a wasi, o inventário breve de dor, o fibromyalgia impact questionnaire, o inventário de depressão de beck – 2ª edição e, para avaliação das fe, o ifera-ii e as tarefas de fluência verbal (tfv). para as tfv serão utilizados os critérios ortográfico-fonêmico e semântico e realizada análise quanti-qualitativa de clustering e switching. a avaliação de cada participante é realizada em uma sessão única, individual, agendada de acordo com sua disponibilidade. por fim, o estudo 4 divide-se em duas etapas e tem como objetivo 1) desenvolver e 2) investigar a efetividade do módulo 4 – produção escrita do programa de promoção de funções executivas para universitários (?fex-academics). o módulo será desenvolvido a partir de uma sequência sistemática de etapas, que incluem levantamento, desenvolvimento e sistematização de atividades, análise de conteúdo e aplicabilidade por juízes (participam desta etapa 5 profissionais com experiência na área de intervenção cognitiva e utiliza-se o protocolo de avaliação do programa) e estudo piloto (com participação de 1 aplicador e dois estudantes universitários voluntários, com uso do protocolo de estudo piloto). após desenvolvimento e finalização da versão do módulo 4 do ?fex-academics, haverá estudo da efetividade do programa. nesta etapa, o módulo será oferecido em programa de extensão universitária, do qual participarão entre 10 e 20 estudantes, selecionados por conveniência, a partir da inscrição espontânea do aluno (serão criados grupos com de 4 a 6 participantes). a pesquisa ocorrerá ao longo de 3 etapas: 1) pré-teste: avaliação dos universitários, com uso do questionário de informações pessoais e escala abep, além de medidas de relato como o ifera-ii e a escala adult self-report scale 1.1 (asrs-18) e as medidas de desempenho teste de cloze e tarefa de produção escrita. haverá informe sobre o último índice de desempenho acadêmico; a etapa pré-teste ocorrerá nos dois primeiros encontros com cada grupo do programa de extensão; 2) implementação do módulo de produção escrita em programa de extensão: nesta etapa, o instrutor apresentará as atividades seus objetivos e oportunizará prática, reflexão e discussão sobre a utilidade de cada atividade/estratégia; estima-se 10 a 12 sessões para implementação do módulo; e 3) pós-teste, com nova avaliação dos universitários no ifera-ii, asrs-18, teste de cloze e tarefa de produção escrita. novamente será solicitado o último índice de desempenho acadêmico (do semestre em curso durante participação no programa) e será realizada entrevista final, em formato de grupo focal, sobre percepções da participação no programa; a etapa de pós-teste terá duração de 2 sessões. todas as sessões/encontros (pré- e pós-teste e intervenção) serão semanais, com duração de 50 min, realizadas na própria ies. com o estudo 1 espera-se encontrar evidências a favor das qualidades psicométricas de duas novas tarefas, adaptadas para contexto brasileiro, para avaliação de pré-escolares, o dccs e o gt. o estudo tem potencial impacto na instrumentalização futura de profissionais que atuem com pré-escolares. para o estudo 2 espera-se corroborar as boas qualidades psicométricas do stroop app. há potencial impacto na área de avaliação neuropsicológica, frente à disponibilização do aplicativo e normas em uma ampla faixa etária. há, ainda, potencial impacto em estudos futuros na área de avaliação remota. com relação ao estudo 3, espera-se que os resultados possam corroborar o uso da tfv como indicador breve e sensível aos comprometimentos executivos em pacientes com fm, o que teria impacto na prática clínica com esses pacientes. por fim, com o estudo 4 haverá a conclusão do ?fex-academics (etapa 1), programa pioneiro no contexto nacional para promoção de fe e pró-aprendizagem acadêmica em universitários. adicionalmente (etapa 2), hipotetiza-se que o procedimento será efetivo em sua aplicação em contexto de ação de extensão, sustentando seu uso, ampliação e estudo em outros contextos, além de sua disponibilização. sumariamente, espera-se, ao término deste projeto, fortalecer práticas baseadas em evidência em avaliação e intervenção em fe, com base na neuropsicologia cognitiva.