Na perspectiva da psicologia histórico-cultural...na perspectiva da psicologia histórico-cultural, a educação assume papel humanizador, guiando o desenvolvimento das potencialidades humanas. a escola é lócus central nos processos educativos – não o único, mas o principal. esta representa o primeiro espaço de cidadania ofertado às crianças e, também, o local para o desenvolvimento profissional da ação docente. pela lei de diretrizes e bases da educação nacional, a educação básica divide-se em três etapas: educação infantil ou pré-escola, ensino fundamental e ensino médio. cada uma delas possui especificidades educacionais e a transição entre as etapas por vezes redunda em sofrimento ou insegurança para as crianças/estudantes, suas famílias e, também, para os/as professores. o objetivo deste trabalho é realizar uma revisão da literatura sobre o processo de transição entre a educação infantil e os anos iniciais do ensino fundamental, debatendo as especificidades dessas duas etapas de ensino à luz da psicologia histórico-cultural. será realizada uma revisão bibliográfica sobre este processo de transição, buscando um estado do conhecimento sobre o objeto de estudo. forjar um estado do conhecimento visa à constituição de novos saberes por meio do levantamento de pesquisas já realizadas, permitindo a ordenação do progresso desses estudos, desvendar suas características e foco, identificar as contribuições e avanços encontrados pelas/os pesquisadores/as e conferir maior visibilidade às suas produções. pretende-se abrir uma chamada para participação voluntária de estudantes de psicologia e/ou de pedagogia na pesquisa.