Uma das maiores preocupações de pesquisadores e...uma das maiores preocupações de pesquisadores e professores das várias áreas do conhecimento e níveis de ensino é o desempenho em leitura dos seus estudantes. essa afirmação pode ser comprovada através de uma simples busca nos principais portais de periódicos e bancos de teses e dissertações usando como palavra-chave o termo “leitura”. tal preocupação pode ser relacionada a vários motivos, dentre os quais destacamos o papel central que a leitura ocupa na vida dos cidadãos, reveladora, portanto, do papel da escola em relação ao desenvolvimento dessa habilidade, e os resultados negativos apontados pelos exames aplicados aos estudantes brasileiros nos mais variados níveis da educação básica e superior, como o pisa, a prova brasil e o enade, por exemplo. cagliari (2007) afirma que a leitura é a atividade fundamental que a escola deve desenvolver durante formação dos estudantes, especialmente porque ela é a extensão da escola na vida dos cidadãos. ler é fundamental para a construção de conhecimento durante a vida escolar, mas, sobretudo, é indispensável para a vida em uma sociedade em que cada vez mais as interações dependem do uso das mais variadas linguagens, especialmente da linguagem verbal escrita. a leitura é uma atividade que envolve muitos aspectos, desde a mera decodificação linguística até a percepção de questões ideológicas, culturais e enunciativas das quais a linguagem não é apenas o veículo, mas que constituem a sua própria natureza. um leitor proficiente não é aquele capaz apenas de decifrar o código escrito, mas também de buscar, em cada discurso, os sentidos construídos pela relação com outros discursos, por marcas enunciativas, ou, ainda, por uma determinada relação que o locutor estabelece com seu interlocutor ou com o conteúdo que apresenta em seu texto. paralelamente a essa discussão, é crescente o número de pesquisas desenvolvidas no brasil com base na chamada “linguística da enunciação”. a definição dessa subárea nos estudos da linguagem se dá a partir de pesquisas que investigam as relações entre linguagem em uso e sujeito, conforme afirmam flores e teixeira (2005). de acordo com esses autores, constituem o campo da linguística da enunciação, além de outros teóricos, mikhail bakhtin, émile benveniste e oswald ducrot, cujas teorizações encontram convergência quanto à presença de uma reflexão que leva em conta a presença do sujeito na língua(gem). neste projeto de pesquisa, cujo tema é a leitura de uma forma geral e, especificamente, a interpretação em semântica, partiremos dos pressupostos teóricos da semântica argumentativa, desenvolvida inicialmente por oswald ducrot e jean-claude anscombre, mais tarde por oswald ducrot e por marion carel e, atualmente, por marion carel na escola de altos estudos em ciências sociais. comporão o quadro teórico em que a pesquisa será desenvolvida, ainda, os pressupostos da linguística da enunciação, cujos fundamentos proporcionam o desenvolvimento de uma reflexão mais ampla em torno desse conceito, dos seus desdobramentos e do modo como se constitui esse olhar acerca dos fatos linguísticos analisados. o objetivo desta pesquisa é investigar as possibilidades de ensino da leitura com base na semântica argumentativa e elaborar propostas de trabalho para esta habilidade considerando as duas esferas constitutivas do discurso: a linguística e a enunciativa. este projeto caracteriza-se por ser um estudo de cunho qualitativo, no qual serão realizados estudos teóricos e reflexivos acerca do objeto de pesquisa. para atingir os objetivos, serão selecionados textos teóricos que forneçam subsídios para que se possa correlacionar o campo da enunciação com o recorte teórico proposto, além de textos teóricos que fundamentem a transposição didática desses conceitos, para a aplicação das teorias ao ensino da leitura. ainda, será composto um corpus de textos de gêneros discursivos variados visando à aplicação dos conceitos das teorias acima mencionadas, cujas análises serão sistematizadas em um roteiros de leitura com vistas à sua aplicação didática.